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《蜀相》教学设计(人教版高二选修)

共3篇

《蜀相》教学设计(人教版高二选修)1

《蜀相》教学设计(人教版高二选修)

《蜀相》是唐代诗人杜甫的代表作，是一首描述蜀汉时期名相

庞统的长篇叙事诗。本文将针对人教版高二选修中《蜀相》的

教学设计进行探讨，分别从教学目标、教学内容、教学方法及

教学评价四个方面来阐述。

一、教学目标

学生在学习《蜀相》这首古文时，不仅需要理解文本，还应该

从历史、文学等多维度的视角对庞统这位历史人物进行思考和

评价。本节课的教学目标如下：

1.完整理解文章内容，理解庞统作为一位历史人物的形象特

质和故事情节；

2.通过文本语言和情节展开对庞统的精神和心理的深入分析；

3.了解庞统在历史上的地位和作用，思考为什么庞统被视为

一位历史名相；

4.根据文本的阅读和情节发展的旋律感，体验杜甫独特的创

作风格和语言艺术；

5.能够从历史、文化、文学等方面综合反思庞统这位人物的

价值和意义。

二、教学内容

本课程将以如下几个环节为主:

1.文本分析。在理解诗文整体背景后，逐步分析篇章的结构

体系、语言特征，展示作者杜甫通过语言艺术塑造庞统形象的

方式；

2.庞统人物分析。从心理、性格、能力等方面出发，对庞统

的形象进行详尽解析，通过庞统的形象检验作者杜甫命题的立

意和理念，运用逻辑和表达技巧，促使学生更好地理解课文；

3.历史分析。通过了解庞统作为一位历史人物的生平和经历，

深化对《蜀相》的理解，体味中国古代历史及其文化的底蕴，

从而调动学生的文化共情和历史思维的能力；

4.文学创作分析。从字句、韵脚、节奏等方面，向学生展现

杜甫的独特语言艺术和诗歌创作技巧，让学生在欣赏文本的过

程中，体验到语言的魅力和自由创新的精神。

三、教学方法

本节课程的授课方法将采用多元化的教学方式，并在教学实践

中结合学生的学习特点和需求，采用呼之即来、挥之即去的方

法，探究最佳的教学效率。

1.阅读和讲解。教师会给学生分配文本，让学生先自己读一

遍，再由教师给出全文的详尽讲解，帮助学生理解文本背景、

人物特征和情节的展开等；

2.分组讨论。学生就关于庞统人物形象的各种细节、庞统所

代表的思想、情感和价值等展开自由讨论，让学生在思想碰撞

中完备彼此的知识结构；

3.家庭作业。通过给学生独立作业，让他们在家中调动自己

的学习功力，加深对课文的理解和记忆；

4.诗歌朗读和演讲。鼓励学生在娓娓道来地朗诵《蜀相》，

展示杜甫的语言和节奏，同时也增强学生的口才和表达能力。

四、教学评价

本节课程安排主要通过作业、考试、期末考试等多种方式进行

教学评价，以检验学生课堂所学知识的掌握情况。

1.作业评价。评价三个方面：阅读理解、庞统人物形象分析、

诗歌语言特征分析。这三个方面分别对应上文所述的教学内容。

2.考试评价。评价四个方面：阅读理解、庞统人物形象分析、

杜甫语言特征分析、学生与教师在课堂交流的质量。

3.结业考试。以大综合的形式，考察学生对整篇文章的理解

和掌握情况，并掌握如下几个技能点：阅读理解、文章分析、

文化领悟发掘、学术论述水平的提高、背景知识等。/span

总之，《蜀相》这篇文章既是古代诗歌的代表之一，也是中国

人文文化的集中体现，从庞统这位历史人物形象塑造看，庞统

混凝着中华民族古代智慧、文化素质和人格品质等，学生通过

精细的教学设计和践行过程，不仅能深入理解历史和文化背景，

还可发掘自身的潜能，提高自身的学术和人文素养

通过本节课程的教学，学生们能够深入理解《蜀相》这篇优秀

的古代诗歌，同时也能够通过庞统这位历史人物的形象塑造，

更好地领略中国民族古代智慧、文化素质和人格品质等方面的

杰出表现。学生们在这个过程中受益匪浅，不仅能够提高自己

的阅读理解和诗歌分析能力，还能够提高自己的口语表达和写

作能力，并且还能够为自身的人文素养和学术水平的提升打下

坚实基础。总之，通过这样的学习和实践，学生们的知识和能

力得到了全面和有效的提高，为将来的发展奠定了坚实的基础

《蜀相》教学设计(人教版高二选修)2

引言

《蜀相》是一首由唐代著名诗人王之涣所作的七律古诗。这首

诗叙述了诸葛亮的故事，他是三国时代蜀汉政治家、军事家和

文学家，被后人称为“卧龙凤雏”，被誉为中国古代的“神探”

和“神算子”之一。此教学设计旨在探讨如何引导学生理解诸

葛亮的性格特点及其价值体系，并提供教学重点和具体方法。

教学目标