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《雷雨》教案

《雷雨》教案

一、学习任务

1、能力项目

（１）学会把握戏剧冲突，并体会其集中化、尖锐化的特点。

（２）学习品味剧本个性化和富有动作性的人物语言，以及蕴涵

丰富的潜台词。

（３）学会欣赏戏剧人物形象，多角度、多侧面地了解人物性格、

命运及其生产的根源，把握人物性格和戏剧冲突的关系。

２、语文积累

（１）了解戏剧常识，识记有关作家、作品等。

（２）把握外国戏剧的发展脉络，认识莎士比亚。

（３）把握戏剧特殊的结构方式。

（４）掌握部分经典台词及附录词语表中本单元词语。

二、学习建议

１、抓矛盾。戏剧的矛盾冲突主要表现为人物的性格冲突，以及

人物对事件的不同观点态度、处理方式等形成的外部冲突。另外，矛

盾的发生、发展、激化和解决，形成戏剧的结构。

２、抓语言。戏剧语言又分人物语言和舞台说明（戏剧中的人物

外形与内心的活动，更富有言外之意--潜台词）。

３、抓人物。鉴赏戏剧始终要围绕戏剧人物、戏剧冲突、戏剧语

言三方面来理解分析，而人物是其核心。矛盾冲突是粗线条地理，人

物语言是慢慢地品，人物形象则要深入地思。

４、提倡个性化地解读：一千个读者就有一千个哈姆雷特。

一、教法建议

【抛砖引玉】

1.初学戏剧，应向同学们介绍一些有关戏剧的基础知识。

2.《雷雨》是一部现代剧、话剧、多幕剧(四幕)、悲剧，反映的是

20年代正在酝酿一场大变动的中国社会现实，老师要从历史和文学的

角度简介当时的社会现状和社会矛盾。

3.学生要认真阅读课文下关于《雷雨》前后情节的介绍，把本文

与其衔接起来。

4.戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形

象，揭示人物。因此，学习本文要认真把握本文人物之间的复杂关系、

复杂矛盾，通过人物语言和舞台说明来分析人物心理和人物性格。

5.戏剧中人物语言常常有潜台词，要认真分析矛盾冲突过程中人

物语言的潜台词，便于把握人物个性。

6.教师在授课过程中，要把握全局，即把大的背景材料(比如社会

背景、本文前后的情节背景)向学生作必要的交代后，让学生反复阅读

课文，逐层分析人物性格和矛盾冲突。特别是对典型化的细节描写进

行深入挖掘，这个挖掘的过程，就是对人物形象的分析过程。

7.文章应以周朴园这个典型人物为核心，联络情节结构，寻找矛

盾发端，挖掘人物性格，归纳文章主旨，学习写作特色。

【指点迷津】

1.关于戏剧

戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，

它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲

突上，具体表现为一系列的动作。

戏剧语言包括人物语言(即台词)和舞台说明。

按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：

按艺术形式和表现手法分为话剧(如《雷雨》)、歌剧(如《白毛

女》)、舞剧(如《丝路花雨》)；

按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧(如《雷雨》)；

按题材所反映的时代分为历史剧(如《屈原》)、现代剧(如《雷

雨》)；

按矛盾冲突的性质分为悲剧(如《屈原》)、喜剧(如《威尼斯商

人》)、正剧(如《白毛女》)

2.本文以雷雨为题的含义

《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝

酿，激化，在一个天气更阻沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常

烦躁的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在

雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有

关。同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷

的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变

动的中国社会的现实。

3.本文的情节结构

本文可分两部分。第一部分写三十年后周朴园和侍萍再次相见。

这一部分又以侍萍说明自己的身份为界，分为两个层次：第一层主要

写他们过去的矛盾。侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭

遇，揭露周朴园的冷酷；第二层写他们现在的矛盾，通过周朴园认出

待萍后态度的变化和侍萍的表现，暴露周朴园的伪善面目。

第二部分写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面，通过周

朴园和鲁大海的激烈冲突，提露周朴园贪婪、冷酷的本性，