初中物理_第1节 光的直线传播教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《4.1光的直线传播》教学设计

课

8—§4.1光的直线传播课型新授课设计人

题

学1.能够识别光源，知道光在真空中的传播速度。

2.通过大量的生活实例和实验，观察光在不同介质中的传播情况，总结光沿直线传

习

播的条件。

目

3.列举生产生活中光沿直线传播的应用实例，并用光的直线传播解释日常生产生活

标

中的光现象。

重

点重点：通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点

难点：用光的直线传播解释简单的光现象。

难

点

教

学

激光笔、果冻、玻璃砖、水、小孔成像演示器

准

备

§4.1光的直线传播

板

一、光源二、光的直线传播三、应用

书

设

计

教学过程

创意舞蹈《符号中国》属于创意舞蹈《符号中国》属于黑光剧黑光剧的一种，即全剧以不发一语配合诙谐

表情、夸张的肢体动作加上奇特的服饰及音乐灯光，而后，该舞种发展出了新

的一支，即影子舞，通过舞者的身体组合与不同光源的投射营造出奇幻的效果，

导呈现一段想象空间表演，那你知道这些中国符号是如何形成的吗？

入

新

课

设计意图：通过的视频的播放，了解中国的符号，增加民族的自豪感，同样也为学

生的学习埋下了探究的欲望。

解1.能够识别光源，知道光在真空中的传播速度。

读2.通过大量的生活实例和实验，观察光在不同介质中的传播情况，总结光沿直线传

学播的条件。

习3.列举生产生活中光沿直线传播的应用实例，并用光的直线传播解释日常生产生活

目中的光现象。

标设计意图：教师通过对目标的解读，每一个学生明白本节课的重点内容，带着

目标进行学习。

认

识

光

源在晴朗的日子里，白天，灿烂的阳光普照大地；夜晚，闪烁的星光点缀着

漆黑的夜空。太阳以及我们看到的绝大多数星星都是恒星，宇宙中的恒星都能

够发光，许多动物也可以发光。夏天的夜晚，常用淡淡的绿光在草丛中闪烁，

这是萤火虫在发光。在大海的深处，书目、灯笼鱼、斧头鱼等发出的光，使幽

深的海洋世界显得更加神秘。物理学中，把能够发光的物体称为光源天然光源：

自然赋予的、生来就能够发光的光源。

设计意图：学生结合图片，能够激发学生发现生活的积极性，原来我们生活中

有如此多的光源，为下面的学习奠定了基础。

1.提出问题：光在液体和透明固体中如何传播的?

实2.猜想与假设

验(1)光可能是沿直线传播的。(2)光可能是沿曲线传播的。(3)光传播路线可能

探是折线

究3.实验探究

光实验1把矿泉水中的水倒入烧杯中，用激光手电筒在水中射出一束光，观察

的光传播的路径是什么？

传实验2将透明玻璃砖放在纸面上，用激光手电筒透过玻璃砖向纸面照射，观

播察光传播的路径是什么？也可以将光射向下发的果冻，观察光的传播路径是什么？

路4.实验证明：

径光在空气、液体、玻璃等透明介质中都是沿直线传播。

设计意图：每个学生完成实验以后，除了对实验的喜悦以外，还有想要分享自

己成果的意识，因此大胆放手，让学生结合自己的现象和数据进行分析，教师只要

在旁边对学生给与肯定和鼓励，从而最后对学生的处理做整体的评价，总结出平面

镜成像的特点。

实1.提出问题：光一定是沿直线传播吗？

验2.实验探究

探实验1将光射到平面镜上，观察光的传播方向是否变化。

究实验2将光从空气斜射入玻璃砖中，观察光的传播方向是否变化？

光实验3