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实验学校高一七班班级文化建设方案

一、指导思想：

班级文化是在教育教学活动中形成的，具有班级特色的集合体，它涵盖了书香氛围、环境整洁、激励性的价值取向、行为举止、文明阳光、制度规则和班级风尚等方面。实施班级文化建设，旨在提升班级素养，关注学生的健康成长和主体发展。

二、总体目标：

高一七班共有39名学生，男生19人，女生20人。目标是为学生营造一个和谐、进取的班级成长氛围；建立一个宽松、清新、充满人性关怀的班级文化；形成具有教育性、凝聚力、制约性和激励性的班级文化；丰富班级文化的内容和形式，挖掘传统中的新意，使班级文化与学校的办学理念相融合；营造热爱学习的风尚，促进学生才能的发展，推进生态德育和5H活力课堂的实施。

三、预期效果：

1.班级环境将得到显著改善，实现地面“三无”（无纸屑、无瓜皮果壳、无痰迹），墙面富有教育意义，教室里摆放鲜花、动植物和科技制作，使之成为学生的“乐园”和“家”。

2.学生将逐步养成良好的行为习惯，如主动问候老师、打扫卫生、制止不文明行为、帮助他人等。

3.班级凝聚力将得到进一步增强，学生将认识到集体荣辱与个人荣辱的关系，关心班级评分，努力为班级争光，集体主义观念得到加强和巩固。

4.班级管理将进入自主管理状态，学生能自我管理，班级管理实现制度化，班主任能从繁重事务中解脱出来，更多地投入到教育教学中，班级管理的科技含量不断提高，学生的主人翁意识得到增强。

5.学生的思想品德素质将得到提升，学生将变得文明礼貌、严于律己、乐于学习、整洁卫生，班级德育工作将进入一个全新的境界。

四、实施内容：

（一）精神文化建设

1.把握学生的需要，找准切入点。每个成长阶段的学生都有其特定的心理需求和发展需要。准确把握这些需求，找准教育的切入点，激励学生潜在的勤恳和执着，有助于学生认同感的形成。

2.发掘教材中的人文因素，激发学生情感。新课程教材中充满人文气息，应充分利用这些内容，让学生感受到爱和关心，让这种情感在教室和生活中传播。

3.丰富班内评价，学会赏识。通过赏识评价，被赞扬的学生的积极行为得到肯定，增强了自信；未被赞扬的学生则学会发现他人的优点，激励自己变得杰出。学生的自我反思和自我完善过程，可以激励他们不断进取。

4.洞悉每个学生的思想动向，及时进行个体指导。在班级精神文化建设中，要结合集体训导和个体帮扶。既要把握班级发展的大方向，又要细心观察每个学生的思想动向。对积极的苗头要积极引导，对不良的苗头要努力引导其向好，对心理问题要积极开导，让学生愉快地投入学习。

5.言传身教，以宽广的胸怀，进行真诚的教育。在班级精神文化建设中，师生关系至关重要。教师应以宽广的胸怀包容和接纳学生的独立人格。学生可以有自己的想法，教师有责任去影响他们，用爱教会学生爱，用宽恕教会学生宽恕。教师应将学生的情感发展作为班级文化建设的重要目标之一，使班级成为培养学生情感文明的场所，让学生在学校和班级中积累做人的道理。

（二）制度文化建设

班级制度是班级文化建设的基石，只有在制度的规范下，学生才能更好地发展。制度文化建设应基于民主、平等、一切为了学生发展的原则，与学生共同磋商，拟定班规，以获得学生的认同。

1.强化学生的规范意识，让学生在规范中成长。

2.建立切实可行的班规，涵盖文明礼仪、学习章程、考勤条例、基本规范、卫生值勤、奖惩制度等方面。班规的拟定和改进应激发每位学生的参与，广泛听取每位学生的意见和建议，通过民主表决来肯定，从而获得学生的心理认同，使其内化为追求的目标。这样，学生才能以积极的态度去履行，促进自主管理的进步。同时，班级还应制定相应的品行评分细则，进行有效约束。

3.构建高效的班级管理团队。

1）班委会：班委会可细分为行政部、学习部、纪律部、宣传部等部门，负责从学习、纪律、宣传、思想、就餐、两操、文体活动、个人卫生、行为礼仪等方面进行分管和督促。全班分成若干小组（每组6-8人），由常务组长全面负责组内事务，并记录小组成员的成长历程。同时，对班干部的工作进行定期考核。

2）干部值日制：为培养学生的主人翁意识和自主管理能力，班级可实行干部值日制，即1名班干部与1名小组长轮流值日，记录学生每天的表现，并在放学前进行总结和反馈。

（三）物质文化建设

班级物质文化建设指的是课堂环境的建设。它是班级精神文化的体现，是师生、生生沟通的平台，也是班级舆论导向的载体。新课程教育教学是一种结合动态与静态的学习过程，是教室与生活紧密相连的学习状态。它要求师生、生生之间有动态与静态的交流，需要不断更新信息，以及小组内部和组际之间的协作与竞争。因此，班级文化建设应充分利用每一面墙，让它们都成为传递信息的媒介。

1.班级名片：制定具有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、充满成长气息的班级文化氛围。

2.书海拾贝：