中学时代的黄金时代.pdfVIP

中学时代是学生求知生涯的黄金时代。屮学生生活丰富多彩,在这个

成长的年代，大千世界在他们的面前逐渐展开，许多问题逐渐明白，

但有些也觉得奇怪。因为，从初屮学生的年龄发展的阶段看，属于少

年期，是一个从儿童向青年过渡的时期,具有半儿童、半成人〃的

特点，在身心发展方面是一个充满矛盾的不稳时期。因此，认真分析

心理矛盾，把握初屮学生身心发展特点，引导他们健康过渡〃，顺

利地、圆满地从孩童时代步入青年时代，是对初中学生进行心理素质

教育的重要课题,也是心理教育工作者的重要任务。

初中生处在一个充满矛盾的不稳定时期

《屮小学心理健康教育指导纲要》明确指出：屮小学生正处

在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展,社会阅历的

扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、

生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心

理困惑或问题。〃以开始步入屮学的初一学生为例，其身心发展的心

理矛盾尤为显著。他们面对新环境、新景彖、新内容、新规范等和以

往相比，有许多差异,许多新奇和许多感受，也带来了许多心理矛盾。

在年龄发展的过渡阶段上：既留恋孩童生活，又不愿人们再当他为

小孩了〃;对青年时期有了期盼、有所向往，但又没有肩负其责任、

承受其压力的思想准备。在对待家庭的认识上：既留恋家庭的温馨,

又向往新学校的集体生活、外面的人千世界；既有意摆脱或减少父母

对自己的管束，但又一刻也离不开对父母的依赖。在对新环境、新生

活上：既热爱屮学的新生活，寄予期望，但又觉得学习管理太紧，制

度太严，难以适应；既想独立自主的在集体生活表现自己，但又苦于

自理能力不强，带来不少的烦恼;既想进入中学学习更多的文化科学

知识，又感到班级竞争激烈，承受压力太人。在对待人际交往上：既

渴望真诚的友谊,想与他人相处和睦，得到相互帮助，但总觉得不太

知己、知心,难以相处，不如过去的朋友那么贴心。

存在决定意识〃。在初入屮学的学生屮，因不同具体情况,还

会有不同的各自心理矛盾。学习环境的变化给他的不适应;接触新老

师的不同感觉，引起不同的心理反应；个别学生进入新班级，所处地

位，受到器重，及其学业成绩和别人相比，也会出现心理反差；家庭

经济状况的起伏，家长商机的变化，有的也会产生心理障碍；父母的

不和睦甚至离异，也给学生造成心理创伤。

屮学生所处的少年期，有人把它描绘为生命的第二次诞

生〃，从朦胧走向清晰，从无知变为有知，从简单的形象思维开始

抽彖的逻辑思维。可以说是身心发展史上的转折和飞跃。

-般具有易受环境影响，难以承受挫折，变化人，反复快的心理特

点。更何况初屮生还需顺利地渡过青春期〃，在受完九年义务教育

后，面临升学的选择。所以会有困惑、迷茫，烦恼、焦虑，情绪波动、

感情用事、心血来潮，岀现急剧变化的躁动,犹如暴风骤雨暴风骤雨之势。

初中生应该具有的健康心理状态

从开展健康心理教育和进行心理咨询的实践屮，我们认为，从

总体上归纳屮学生健康心理状态，明确告诉学生，作为学生自我教

育，平衡心态，调节情绪，打造健康心理的-面镜子是十分必要的。

《纲要》规定，心理健康教育的总目标是:提高全体学生的心理素

质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进

学生人格的健康发展。据此，笔者认为，初屮生的健康的心理状态

至少应涉及如下四个方面：

1、尽快地走岀孩童世界〃，勇敢面对成长〃的现实，适

应屮学的学习、生活环境，与时俱进地树立远犬理想、憧憬美好未

来，明确前进目标，脚踏实地积极进取。

2、正确地认识自我，提高消除各种困惑和迷茫的功能；学会

平衡心态，调节和控制情绪，抑制自己的冲动行为，增强自我调控

的能力。

3、努力摆脱心理困扰或心理障碍，自觉保护健康心态，增强对

环境的鉴别，适应能力；正确认识和面对困难，提高承受压力和挫折

的能力。

4、增强自我责任意识，学会交往，学会沟通，学会理解,学会把

握机遇，努力锻炼和造就自我健康人格和良好的个人心理品质。

初中生心理健康过渡〃的引导

初中学生在由儿童向青年过渡的时期，如何正确引导，使其心理

健康过渡〃。面对中学生心理因素变化复杂，心理教育效果，不可

一劳永逸，所以其教育途径和方法更难-概而论只是从心理素质教育、

心理咨询工作的实践屮，谈谈一些看法和体会：

其一，引导要有的放矢，不断地教育学生认识自我。实践