部编版语文四年级上册第一单元大单元备课.docx

部编四上第一单元大单元教学设计

赏自然之美悟人生真谛

制作美景宣传册

单元主题：自然之美

语文要素：◎边读边想象画面，感受自然之美。

◎推荐一个好地方，写清楚推荐理由。

单元大概念：自然之美感悟美好

通过边读边想象，借助耳听眼观鼻嗅等方式，感受自然中蕴含的力量，启迪人生智慧，感悟生命美好。

第一单元单元备课

单元教材分析

本单元以“自然之美”为主题，编排了四篇课文课：《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》，从感受壮观之奇到感受自然之美，内容丰富；通过多角度、多感官、发挥单个想象和整体想象、关联想象、边读边想象画面的阅读方法，学生能把静态的语言文字转化为形象的画面和场景，从而感受自然之美。

课标分析

维度

课程标准

单元层面

识字与写字

累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。

2.

有初步的独立识字能力。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

认识28个生字，读准1个多音字，会写30个字和28个词语。

2.整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，注意字距均匀，养成提笔练字的良好习惯。

阅读与鉴赏

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

积累课文中的优美词语、精彩句段。

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能多角度、多感官、发挥个体想象和整体想象，关联想象等想象画面，在《观潮》中感受钱塘江大桥潮的雄伟壮观，《走月亮》体会浓浓亲情，《繁星》想象繁星满天的画面，感受美好，理解词句的意思，能说出《现代诗二首》诗中描绘的景物，体会关键词句表达情意的作用。

能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，与他人交流自己的阅读感受

诵读优秀诗文，在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

表达与交流

能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。

观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，把新奇有趣或印象最深的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

能清楚明白地讲述脑海中浮现的钱塘江大潮的样子、与阿妈走月亮时的画面、倦鸟归巢的画面、花牛在草地里的动态与静态以及满天繁星的画面，说出自己的感受和想法。

能清楚明白地讲述自己喜欢的地方、特点以及推荐理由，说出自己的感受和想法。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

梳理与探究

尝试分类整理学过的字词。

能提出生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。

尝试对描述声音大、声音小或无声音，以及时间短暂的词语进行分类整理。

能提出生活中的环境问题，有目的地搜集资料，共同讨论，提出解决建议。

学情分析

已知经验：

二年级学习“读诗句，想画面”，三年级学习“试着一边读一边想象画面”的阅读方法来感受自然生灵的可爱；三年级习作“我眼中的缤纷世界”，围绕印象最深的一件事和一处景来进行条理的表达，学习了用眼睛看、用耳朵听，还可以用手摸、用鼻子闻，观察时还要注意事物的变化。

未知经验：

“边读边想象画面，感受自然之美”，学生虽有边读边想象的基础，但是对浙江潮、洱海月、海上繁星等，缺少生活经验和感性认识，难以直观、多角度、连续等想象，体会自然美景背后的意境美与变化美。

在“推荐一个好地方”习作中，学生在把“好地方”的特别之处介绍清楚，并说清推荐理由，如美景、风俗、美食等角度方面还缺少方法策略。

困难障碍：

通过直观、多角度、连续性想象，体会自然美景背后的意境美与变化美。

写清“好地方”的特别之处，说清推荐理由。

突破措施：

通过创设情境、营造氛围，增强学生的直观体验感，引导学生画潮来时的形态变化图、听潮来时的声音，看骏马齐头并进的图片等，感受大潮的雄伟壮观之美；调动多感官想象洱海月的美妙与神奇；观察插图，体会秋晚的江上、花牛歌的画面美与悠闲美；找景物、说画面、朗读品味整体想象，感受海上繁星的动态变化，借助关键句想象，体会物与物、物与人的关联想象。

单元目标

1.通过创设情境，渲染氛围，多角度想象等方式，感受钱塘江大潮形色声势，体会大潮的雄伟壮观之美，能描绘出印象深刻的画面，知道观浙江潮是中华民族的习俗，感悟中华优秀传统文化内蕴，完成“美景宣传册”之“大潮印象”。。