丁丁冬冬学识字.docx

丁丁冬冬学识字

第一课时

教学目标:

学问目标:会认读9个木字旁的生字及新词。

实力目标:能说出家里带木字旁的家具名称。

情感目标:激发学生的识字爱好,使学生乐于识字。

教学重点难点:相识“木字旁”的9个生字及词语。

教学措施:小组合作,相互协助,老师指导来解决生字。

教学策略:

采纳自学,小组合作学习的方法,让学生主动学习。

教具打算:多媒体,课件

教学过程:

一、创设情景,导入新课。

出示挂图,一棵枝叶茂密的大树。让学生观赏,激发学生学习爱好。

二、新授

1、出示带木字旁的生词,让学生认读,看看这些字与什么有关?

第一册已经学过带木字旁的字词。可以结合第一行的字复习。“木”的木又是树(不是木头)。“森、树、枝、根”都与木的本义有关。其次行列出了各种树,前两字“柏、梨”依据另一个偏旁可以读出字音,后两个“桃、柳”在前面的课文里已经见过。第三行用木的引伸义,木材、木板都源自树。第四行“休”是会意字。老师引导学生去发觉这些字与什么有关。提示学生留意,“木”做了偏旁,捺变形为点。

2、让学生自己读这些词语。

3、小组互读

4、指名读

5、集体读:出示生字让学生认读

(1)指名读(2)小组读(3)开火车读(4)集体读

三、课堂小结:让学生谈收获。

板书设计:

丁丁冬冬学识字

柏梨桃柳

材板棍桶休

教学反思:

其次课时

教学目标:

学问目标:会写3个生字及词语。

实力目标:会读白居易的诗句。

情感目标:激发学生的识字爱好,使学生乐于识字。

教学重点难点:会写3个生字及词语。

教学措施:小组合作,相互协助,老师指导来解决生字。

教学策略:

采纳自学,小组合作学习的方法,让学生主动学习。

教具打算:小黑板,生字卡片

教学过程:

一、复习上堂课学习的内容。

1、指名读带“木”字旁的词语。

2、小组内相互读“木”字旁的词语。

3、出示生字卡片让学生认读生字。

4、指名说家里有什么东西的名字带“木”字旁。

二、新授

1、刚刚我们依据字意学习了许多词语,你们看这些字会不会写,哪个字的笔顺有困难?哪个字的哪一笔简单写错(同桌或者小组内相互沟通)

2、老师强调:“木”在左右构造的字中,捺变形为点。

3、在写这几个字的时候,要细致视察每个字在田字格中的位置,看准把字写的正确、标准、干净。

4、学生在田字格本上标准书写。

5、老师检查书写状况。

6、师生评价。

三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。

板书设计:

丁丁冬冬学识字

根(树根、草根、根本)

材(材料、木材、钢材、教材)

板(黑板、木板、铁板、菜板)

教学反思:

第三课时

教学目标:

学问目标:学生会认读带“草字头”7个生字及词语。

实力目标:学生能够说出课本以外带草字头得字。

情感目标:激发学生的识字爱好,使学生乐于识字。

教学重点难点:学生会认读带草字头的字及词语。

教学措施:小组合作,相互学习,老师指导来驾驭生字。

教学策略:

小组合作学习,稳固识字和朗读,造就学生自主学习的意识。

教具打算:教学挂图,生字卡片,词语卡片。

教学过程:

一、创设情景,导入新课。

1、出示挂图让学生观赏,激发学生学习的爱好。

2、提问:图上画着什么?(草)

3、让学生看一看“草”字的写法“”。在很早的时候就是“”草字。

二、新授

1、出示带草字头的词语,让学生认读。

2、小组内互读带草字头的词语。

3、指名读。

4、老师指名说第一行三个词语是什么类?(草类)其次行三个词语是什么类?(蔬菜类)第三行三个词语是什么类?(水果类)

5、谁知道哪些带草字头的字或词?请说一说。

蔬菜、莲藕、菠菜、大葱、茄子、茶花、菠萝、草莓、芳香

6、出示生字卡片,让学生认读。

7、指名读生字。

8、小组内互读,相互学习,驾驭生字。

9、指名学生组词造句。

三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。

板书设计:

丁丁冬冬学识字

药萝苹茶芬芳

教学反思:

第四课时

教学目标:

学问目标:学生会写6个带“草字头”的字及词语。

实力目标:

学生能够说出菜市场里哪些东西的名称带草字头。

情感目标:激发学生的识字爱好,使学生乐于识字。

教学重点难点:学生会写6个带草字头的字及词语。

教学措施:

小组合作,探讨,探究,老师指导来突破难点。

教学策略:

小组合作学习,稳固识字和朗读,造就学生自主学习的意识。

教具