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诗与远方
——九上第一单元整合教学设计
一、单元教材解读
九上第一单元是“活动探究”单元，力图使学生在综合、多维、连续的语文活动中“领悟文化内涵和语文应用规律”。本单元以“现代诗歌”为主，共有5篇文章：《沁园春·雪》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间四月天》《我看》。本单元的诗词或借描绘雪景抒情，或赋予土地象征意义，或抒发浓浓的思乡之情，或抒发爱的赞颂，或抒发对大自然、对生命的热爱。课堂上应以“课文学习—实践活动—尝试创作”的教学模式呈现。
二、单元教学目标
1．欣赏品鉴，体会诗歌艺术魅力；
2．花样诵读，把握诗歌朗诵技巧；
3．尝试创作，领悟诗歌写作特色。
三、课时安排
五课时
第一课时?整体感知?把握基调
【课时目标】
1．初读诗歌、整体感知，字词及文学常识梳理。
2.?把握基调，体会诗人在诗作中寄寓的思想感情。
【教学准备】
自学微课?自学清单
【教学流程】
一、导入课堂
读一首好诗，相当于聆听一首美妙的歌曲；读一首好诗，相当于欣赏一幅悦目的图画；读一首好诗，相当于与一位艺术家促膝交谈。让我们一起走进诗歌的世界，走向“诗与远方”。
【微课自学】
了解作者生平简介及写作背景。
二、按单自学
自学清单一：
课前学习目标
1通读五首诗歌，了解诗歌内容，初步感知诗歌寄寓的思想感情。
2.扫除字词障碍。
学习任务
学习要求
需要完成的任务
学习方法
建议
初读诗歌
根据自身情况，扫除字词障碍
我不认识的生字新词有：
???????????????????????????????????????????
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通读，把五首诗从头到尾阅读一遍。
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自学清单二：
学习任务
需要完成的任务
学习方法
建议
再读诗歌
1．以“说”分享初读感受
课件出示:从????????????????这首诗(词),我看到了/感受到了/读出了??????????????????????
2．以“读”分享初读感受
试着结合自己的阅读体验,将自己最有感触的诗(词)句朗诵出来,并说说这样朗读的原因。
小组探究，人人参入。
三、当堂展示
1．九上第一单元是诗歌单元，想必课前大家已阅读过这五首诗歌，请说说自己从这几首诗歌中感受到了什么。以“说”的方式，分享初读感受：
屏显:从____________________这首诗(词),我看到了/感受到了/读出了___________________???????????????????
（一）学生展示交流
（二）教师明确：
从《沁园春·雪》这首词,我看到了北国壮丽的雪景,感受到了诗人蒙迈的情杯和诗人对祖国大好河山和当代英雄的赞美。
从《周总理,你在哪里》这首诗我了解到了周总理为革命为人民呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德；感受到了广大人民对周总理深切的怀念与崇敬、爱戴之情。
从《我爱这土地》这首诗,我看到了诗人将自己比作一只鸟,我通过这只鸟所看到的情景,感受到了诗人对土地(祖国)的热爱。
从《乡愁》这首诗,我感受到了诗人对祖国大陆的思念之情。
从《你是人间的四月天》这首诗,我看到了四月天的美景,感受到了诗人营造出的四月天的美好意境。
从《我看》这首诗,我感受到了春天的美好和生机勃勃,读出了诗人对大自然的热爱之情。
2．要想把诗歌读好，一定要将情感带入作品中。怎样将情感通过朗诵展现出来呢?需要我们在朗读诗歌的时候，注意重音、停连、节奏、语气、语调的处理。现在,请同学们结合自己的阅读体验，将最有感触的诗(词)句朗诵出来，并说说这样朗读的原因。
（一）教师示范：“山舞/银蛇,原驰/蜡象,欲与天公/试比高。我将这三句词中的“欲”“试二字重读，这样可以体现“山”“原”想要和天比高的雄心壮志，读的时候还要将这种昂扬奋发的精神状态、豪迈的气势读出来。
（二）学生展示交流
四、当堂检测
了解作者及写作背景，
再读课文
完成下面表格：
诗歌
作者简介
写作背景
感情基调
《沁园春·雪》
《周总理,你在哪里》
《我爱这土地》
《乡愁》
《你是人间四月天》
《我看》
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五、课外作业
课外自读：
减字木兰花·广昌路上
【毛泽东】
漫天皆白，雪里行军情更迫。
头上高山，风卷红旗过大关。
此行何去？赣江风雪迷漫处。
命令昨颁，十万工农下吉安。
思考题：对比阅读，这首描写雪景的诗，与《沁园春·雪》在内容、情感表达上有哪些异同？
第二课时?比较意象?理解意境
【课时目标】
通过找出诗作中所含意象并分析其特点及内涵，体会作品的感情基调以及诗人寄寓其中的思想感情。
【教学准备】
微课自学：意象与意境
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