2024年《群落的主要类型》教学设计.docx

《群落的主要类型》教学设计

(一)在教材中的地位

群落的主要类型通常是生物学教材中的一个重要章节，特别是在生态学或生物学基础课程中占据着核心地位。这一章节通常介绍不同类型的生物群落，如森林、草原、沙漠、湿地和海洋群落等，以及它们各自的特点、结构和功能。通过学习群落的主要类型，学生可以更深入地理解生物与环境之间的相互关系，认识到不同生物群落中物种的多样性、种群的动态变化以及群落演替的过程。此外，这部分内容还为后续学习生态系统的结构和功能、生物多样性的保护与管理等知识点奠定了基础。

（二）学情分析

对于学习群落的主要类型的学生来说，他们的学习背景、兴趣、动机和已有知识掌握情况会影响他们的学习效果。一般来说，学生对生物多样性的兴趣和好奇心较高，但对于复杂的生态学概念和理论可能感到困惑。因此，教师在教学过程中需要关注学生的已有知识基础和认知水平，采用合适的教学方法和手段，如案例分析、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握群落的主要类型及其相关知识。

（三）教学目标

1.说出陆地生物群落的主要类型。

2.通过比较不同生物群落中生物的主要特征，阐述群落中的生物具有与环境相适应的形态、结构和生理特征。

3.阐明群落中的生物彼此相互适应，占据了不同的生态位，形成统一的有机整体。

（四）教学重点、难点

1.教学重点

不同群落中的生物具有与环境相适应的形态、结构和生理特征。

2.教学难点

群落中生物的适应性。

（五）教学过程

一、创设情境引入新课

利用教材中的“问题探讨”创设情境，引入新课，让学生谈谈森林群落和草原群落在外貌和群落结构上的差异；以及为什么不在退化的草地或者沙漠上植树造林。让学生初步认识生物群落内的生物与环境是相适应的。

根据群落的外貌和物种组成等，将群落分为陆地生物群落和水生生物群落，陆地生物群落又可分为荒漠、草原、森林等类型。

二、荒漠生物群落

PPT展示内蒙古沙漠中的梭梭、南非沙漠中的光棍树和新疆塔克拉玛干沙漠中的沙拐枣。

荒漠群落主要分布在极度干旱地区，降水量稀少且分布不均匀的地区。群落结构非常简单，动植物的种类少。群落呈现沙砾裸露、植被极度稀疏的外貌特征。

生活于亚洲、非洲的许多荒漠植物，虽然可能属于不同的种或属，但都具有叶片细小等特征。荒漠植物的根系特别发达，茎多呈灰白色；有些植物具有肉质的储水器官，叶呈针状，气孔在夜晚才开放，如仙人掌。

沙漠中的更格卢鼠能长期以干种子为食而不饮水。它们白天在洞穴中排出很浓的尿，为自己营造一个湿度较大的局部环境，穴居洞中；晚上出来活动。爬行动物蜥蜴和蛇表皮外有角质鳞片，它们的蛋壳坚硬。

引导学生通过讨论荒漠生物群落中生物的适应性，理解该群落中的生物都具有适应干旱环境的特征。

三、草原生物群落

展示草原上多种生物的。学生阅读教材中的草原生物群落，回答问题。

1.草原群落中的植物、动物分别具有哪些适应环境的共同特征?

2.草原群落中各种生物的形态特征对适应环境有何意义?

草原群落主要分布在半干旱地区、不同年份或季节雨量不均匀的地区。群落结构相对简单，动植物的种类较少。各种耐寒的旱生多年生草本植物占优势；动物大都具有挖洞或快速奔跑的特点。

通过比较草原与荒漠群落中环境的差异，理解草原群落中生物对环境的适应性及其意义。

四、森林生物群落

学生阅读教材第34页森林生物群落和第36页“不同森林群落中植物对环境的适应”的“思考·讨论”活动，小组讨论，回答问题。

在不同的森林群落中，生物适应环境的方式不尽相同，换句话说，每种生物都有自己适宜的生存环境。

从气候特点、土壤状况、植物适应性特征、动物适应性特征等方面，列表比较荒漠、草原和森林三种生物群落。

理解不同群落的环境条件不同，生物的适应性也千差万别。

通过联系种间关系和生态位，解释生物之间的相互适应，说明不同生物通过生态位的分化达到相对平衡的状态，和谐共存。认同环境决定生物群落类型。

五、影响群落分布的因素

联系地理学科地域分异的相关知识，根据资料分析，回答影响群落分布的因素有哪些？

PPT展示我国从沿海到内陆的地域分异规律。在我国东部湿润地区往往随处可见森林，内陆半干旱地区分布有大片的草原，西部的干旱地区则出现荒漠群落。

PPT展示我国从南到北的地域分异规律。典型的森林类型可以分为热带雨林、热带季雨林、亚热带常绿阔叶林、暖温带落叶阔叶林、温带针阔叶混交林和寒温带针叶林等。

PPT展示从喜马拉雅山的山麓到山顶的地域分异规律。喜马拉雅山南坡从山麓到山顶，依次分布有森林、草原、荒漠等群落，类似的群落在垂直高度上的分布是有共同规律的。

由于水分、温度等因素的影响，不同的环境孕育出不同的群落，而群落中的生物又总是与环境相适应。

引导学生形成尊重自然、顺应自然、人与自然和谐共生的生态意识，并尝试用科学知识解决实际问题，培养学生的社会责任意识。

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