2024年用好新教材 践行新使命 ——新教材培训心得体会.docx

用好新教材践行新使命?——新教材培训心得体会

我参加了《普通高中数学新教材培训》，上午聆听了由北京航空航天大学教授，新课标高中数学（湘教版）执行主编，高考研究专家李尚志作的题为《兵法指挥剑法—大学视角下的高中数学教育》的报告；下午听取了由“十四五”职业教育国家规划教材《数学》副主编，湘教版初中、高中数学教材核心编委，现任湖南教育出版社数学教材编辑部部长邹楚林作的题为《必修第二册、选择性必修第二册教材解读》的报告。李教授重点从“高考借题发挥”的角度介绍了如何抓住高考题的本质进行更深层次的研究和创作，贯彻落实数学新教材对于数学学科素养的要求，摈弃靠刷题应对高考的错误做法，从而提升学生的综合素质。

邹教授主要从教材特色简介、教材编写解读、配套教学资源简介、教材与新高考四个方面，站在新教材的编辑者的角度和新教材的使用者进行了沟通交流、释惑答疑。尽管两位专家的侧重点不同，但落脚点却是相同的，就是希望大家多学习、多研究新教材，领会新教材的科学性、合理性以及编写意图，从而更好地为践行新课标精神要求、为培养学生的数学核心素养服务。通过这次培训学习，感觉对自己帮助很大，不论是新教材内容上的变化还是新教材的编写理念，亦或是新教材的使用方法都更加清楚和清晰。现结合这次培训学习、思考感悟，从新教材的变化、专家建议、我们如何应对三个方面向大家做以汇报。

一、新教材的变化及特征

1.教新材内容更贴近新课标的精神要求。《新课标》凝练了数学核心素养，强调将“数学文化”融入数学教学活动中，通过将数学文化渗透在日常教学中，引导学生了解数学的发展历程，认识数学在科学技术和人类社会发展中所起的重要作用，引导学生认识和感悟数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值，树立文化自信，提升学生的科学精神、应用意识和人文素养。湘版教材则更充分地体现了新课程改革的核心思想，整本教材贯彻了数形结合的呈现风格，体现数学文化的基本特色，对数学内容既直观呈现，又保持了必要的严谨推导论证，重视培养学生理性思维的习惯和能力。将数学知识从“科学形态”转化为“教育形态”，通过章节的引言、章头诗、章头图、正文、旁注、数学实验、数学文化、数学建模、多知道一点等栏目，体现数学的多元价值，图文并茂，文理相映，情理相融，更有利于开拓学生的思想视野，激发学习兴趣和好奇心，培养学生的核心素养。

2.新教材内容呈现更注重知识与认知的同步发展。“函数”是高中数学的主线，其重要性毋庸置疑，新教材第一册的两章内容都是函数。同时新教材把“平面向量”提前，其尽可能地用这条主线把把代数、几何、三角函数联系起来，在三角公式、平面几何、解析几何、立体几何、复数以至于高中物理学习中都会用到。旧教材中向量出现较晚，用得太少，为学向量而学向量。根据新的课标要求，数学是研究空间形式和数量关系的科学，向量前置是符合学习需要的，这样以来，新教材中“函数”这条“思想主线”和“向量”这条“方法主线”双线并进，在丰富学生感知对象的同时更有效的完善其认知结构，提升其思维的深度。

3.新教材知识板块层次更丰富，更科学合理。新教材在平面向量之后，紧接着便是三角恒等变换、立体几何、解析几何，与旧教材完全不同，这体现了知识的连续性、相关性，将这些内容提前，而将解三角形、数列、不等式等内容后置，体现了新教材注重不同教学内容的内在联系，注重向学生揭示数学的多样性背后隐藏的思想和方法主线。

其次，把统计、概率、立体几何三个知识板块都分成了两部分，在必修第一册，必修第二册和选择性必修第一册，选择性必修第二册中各编排一部分，学习要求明显不同，必修第一册、必修第二册中的内容是为学业水平测试准备的，而选择性必修第一册、选择性必修第二册的这部分内容则是高考必须掌握的，因此在教和学的层次要求上是有区别的。又比如“单位向量”的概念没有为了知识的系统性和完整性与“零向量”“相等向量”等放在一起，而是在“向量的数乘”一节学习共线向量的运算的时候才给出定义，传递的是为用而学，而不是为学而学的思想理念，通过这些调整以及细节的处理也可以看出编者的用心良苦。

同时，新教材把习题部分设置为“练习题”、“习题”、“复习题”三种形式，还设计了“学而时习之”、“温故而知新”、“上下而求索”三个层次。而且题目不论从数量、层次、形式上都更加丰富，更接近于考题，可供不同学校、不同需求的学生选择使用，更具人性化和实效性。

4.新教材按按照数学的思维方式编写，更具严谨性。数学的思维方式是：先观察客观现象，抓住其主要特征，抽象出概念，然后运用直接判断、归纳、类比、联想等方法进行探索、猜测可能有的规律；最后通过深入分析和演绎推理予以论证，揭示事物的内在规律。新教材明显更加注重问题的背景、问题的情境的设计，尤其注意到了数学学科的严谨性，加强了性质、定理、结论的推理和论证。教材中定理的证明一般有以下方法：