14.1《促织》（教学课件）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（统编版2019）.pptx

促织部编版高中语文知人论世丨初读感悟丨深入研读丨研读析旨|思考延伸

目录环节一知人论世环节二初读感悟环节三深入研读环节四精读探究环节五思考延伸知人论世丨初读感悟丨深入研读丨精度探究|思考延伸

教学目标?：1、语言建构与运用：掌握重点的文言实词、虚词，归纳一词多义、词类活用现象。2、思维发展与提升：?理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节，把握作品主旨。3、审美鉴赏与创造：鉴赏细腻生动、真实感人的人物心理描写。4、文化传承与理解：?理解作品的社会意义，作者旨在揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。教学重点：?理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节，把握作品主旨。教学难点：?理解作品的社会意义。核心素养

激趣导入古代很多皇帝都有自己的爱好，比如《韩非子》记载“楚王好细腰，国中多饿人”大臣们为了迎合君王每天只吃一顿，个个面黄肌瘦；后唐庄宗李存勖喜欢伶人，时常流连梨园，一个生机勃勃的后唐失去了锐气；明熹宗朱由校喜欢当木匠，且能够坐镇修整紫禁城三大殿这样的工程，宋徽宗喜欢蹴鞠，重用了蹴鞠技术高超的高俅，结果是祸国殃民，明宣宗朱瞻基爱好斗促织，又带给我们什么样的启示呢？

环节一：知人论世蒲松龄（1640～1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。出身于一个逐渐败落的地主家庭。19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名，补博士弟子员。但后来却屡应省试不第，直至71岁时才成岁贡生。为生活所迫，他除了做幕宾数年之外，主要是在本县做塾师，几近40年。1715年（清康熙五十四年）正月病逝。

环节一：知人论世蒲松龄未能攀缘科举出仕，一生都在农村过着清寒的生活。他的思想中固然存在着热衷功名的庸俗的一面，但也有“足迹不践公门”的傲视权贵的一面。在艰难时世中，他逐渐认识到像他这样出身的人难有出头之日，“仕途黑暗，公道不彰，非袖金输璧，不能自达于圣明”（《与韩刺史樾依书》）。他把满腔愤气寄托在《聊斋志异》的创作中。“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”便是蒲松龄的自勉联。

环节一：了解作品chuangzuo《聊斋志异》清代短篇文言小说集,是蒲松龄的代表作,在他40岁左右时基本完成,此后不断有所增补和修改。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。全书有短篇小说约500篇(12卷)

环节一：了解作品chuangzuo《聊斋》收集了大量的民间神话传说，多以狐仙鬼怪、鱼精花妩为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。正如该书自序所说:“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。”《促织》是《聊斋》中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。

任务活动一阅读积累环节二：初读感悟

环节二：阅读积累1.明确字音。迂讷（nè）裨益（bì）爇香（ruò）翕辟(xī)掭（tiàn）不啻（chī）抢呼欲绝（qiāng）惙然(chuò)蹄躈(qiào)龁（hé）觇视(chān)俾入邑庠(bǐxiáng)

环节二：阅读积累第一段①岁征民间:名词做状语，岁-每年②欲媚上官:媚，巴结③以一头进:进，进奉④试使斗而才:使，让;而，却;才，才能⑤笼养之，昂其直:笼，名词作状语，用笼子;⑥居为奇货囤积、储存使...高，抬高;直，通“值”，价值。⑦辄倾数家之产:辄，就;倾，使...倾尽/竭尽(破产)⑧里胥猾黠：狡猾⑨旬余，杖至百:用杖打⑩假此科敛丁口:假:凭借、利用;科敛:摊派

环节二：阅读积累第二段①靡计不施:靡，无;②迄无济:迄:始终;始终没有办法。③早出暮归:名词作状语，在早上;在晚上。④成然之:意动,认为是对的⑤薄产累尽：形作动，赔尽⑥死何裨益：益处⑦百计营谋不得脱:谋求⑧又劣弱不中于款：中:合乎;款:规格

环节二：阅读积累第三段填塞门户:充满门口唇吻翕辟:翕:合;辟:开急逐趁之:追赶上于盆而养之:装、放置大喜，笼归：用笼子装蟹白栗黄：形作名，白肉黄粉

成妻具资诣问：准备;到、前往少间：一会儿食顷：一顿饭的功夫，形容时间很短

环节二：阅读积累第四段得无教我猎虫所耶?:莫不是......吧?俨然类画:宛然(非常,特别的样子)类似那张画遽扑之:突然，赶忙虫跃掷径出：跳跃取儿藁葬：用草席(裏)儿涕而去：流着泪啼告母：动词作状语哭着不复聊赖：依赖、寄托近抚之：形作动，靠近

环节二：阅读积累第五段径出:直接成以其小，劣之:认为...劣/差僵卧长愁：向后倒下，躺窃发盆：打开

斯须：一