《燕歌行并序》（教学课件）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（统编版2019）.pptx

燕歌行并序部编版高中语文

学习目标1.了解高适的生平及其边塞诗，了解诗歌的写作背景。2.剖析诗歌意象，分析诗歌描绘的画面。3.分析诗歌中环境渲染、对比手法的作用。4.剖析诗歌的思想内容，以及其现实批判意义。5.背诵全诗。

核心素养①语言建构与运用诵读诗歌，揣摩语言，分析意象，体会作者复杂的感情。②思维发展与提升探究意蕴，分析环境渲染、对比手法的作用。③审美鉴赏与创造领略边塞诗雄浑悲壮、意境高远的特点。④文化传承与理解学习戍边战士浴血奋战的爱国精神。

情境导入黄沙漫漫黑雾浓浓晚霞中传来几声雁鸣飘荡在大漠苍穹长缨在手壮志怀在胸风吹草低行万里路血刃霜刀边塞风男儿心中的豪情从小与众不同鸿鹄高飞云霄外剑映豪气贯长虹男儿心中的柔情依然澎湃汹涌待到胡马倒金戈天池扁舟弄清风问世间冷暖等闲一笑中——《尽在一笑中》今天，我们来学习唐代最了解战争的诗人高适的边塞诗：《燕歌行》。

知人论世高适（约704年—约765年），字达夫、仲武，汉族，唐朝渤海郡（今河北景县）人，后迁居宋州宋城（今河南商丘睢阳）。唐代著名的边塞诗人，曾任刑部侍郎、散骑常侍、渤海县候，世称高常侍。高适与岑参并称“高岑”，有《高常侍集》等传世，其诗笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。开封禹王台五贤祠即专为高适、李白、杜甫、何景明、李梦阳而立。后人又把高适、岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。

知人论世

知人论世背景：开元十五年(727)，高适曾北上蓟门。开元二十年，信安王李祎征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩。惆怅孙吴事，归来独闭门。”(《蓟中作》)可见他对东北边塞军事，下过一番功夫研究。开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但开元二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”(《资治通鉴》卷二百一十五)。开元二十六年，幽州将赵堪、白真陁罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。“守珪隐其状，而妄奏克获之功”(《旧唐书·张守珪传》)。高适对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因写此篇。

解题①“燕歌行”是乐府古题，也就是汉魏乐府钟一支曲调的名称，其词多写有关边地征戍之事，以咏征人思乡、少妇怀远之情为主。②“燕”是战国时期一个国家的名字，地域在今河北省北部。因为燕地在春秋至两汉千年以来战争频发，征戍不断，战争积淀在“幽、蓟”之地的民谣中，成为记忆着征战、别离、相思等内容的“燕歌”。可能就是那一带的民歌曲调。③“歌行”是一种诗体，属“古诗”。句数及每句字数无定，音节格律也比较自由，易于叙事抒情，一般篇幅比较长。《燕歌行并序》

解题此诗为和人之作，但绝非无聊应酬，而是“感征戍之事”而作，饱和着血泪的感慨；“事”，亦非道听途说之辞，而是作者身临其境，亲眼所睹。序：

开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者，作《燕歌行》以示,适感征戍之事，因而和焉。此诗是有感而发。其所感之事，则与张公有关。张公者，张守珪也，当时担任着辅国大将军兼御史大夫的要职，主持北边对契丹军事；史载他曾隐匿所部将领的败状，而向朝廷妄奏有克捷之功。高适对此战败，感慨很深，因写此篇。《燕歌行并序》

初读感知，整体把握燕歌行汉家/烟尘/在/东北，汉将/辞家/破/残贼。男儿/本自/重/横行，天子/非常/赐/颜色。摐金/伐鼓/下/榆关，旌旆/逶迤/碣/石间。校尉/羽书/飞/瀚海，单于/猎火/照/狼山。山川/萧条/极/边土，胡骑/凭陵/杂/风雨。战士/军前/半死生，美人/帐下/犹歌舞！大漠/穷秋/塞草/腓，孤城/落日/斗兵/稀。身当恩遇/恒/轻敌，力尽关山/未/解围。铁衣/远戍/辛勤/久，玉箸/应啼/别离/后。少妇/城南/欲/断肠，征人/蓟北/空/回首。边庭/飘飘/那可度，绝域/苍茫/无所有！杀气三时/作阵云，寒声一夜/传刁斗。相看/白刃/血/纷纷，死节/从来/岂/顾勋？君不见/沙场/征战苦，至今/犹忆/李将军！chuāngféipèi初读诗歌，划分朗读节奏：按照所标出的节拍，诵读该诗。该诗共28句，每四句一韵，共换七韵，且用韵平仄相间，抑扬有节，具有音调之美。

初读感知，整体把握快读诗歌，理清脉络汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。

男儿本自重横行，天子非常赐颜色。

摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。

校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。

山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。

战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。

大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。

身当恩遇恒轻敌，力尽关山未解围。

铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。

少妇城南欲断肠，征人蓟北空回