高中历史高三三第二单元第节汉字与书法（教案2）.docxVIP

学必求其心得，业必贵于专精

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第1节汉字与书法

课程标准：概述汉字、绘画起源、演变的过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络。

考纲明示：汉字的起源演变和书画的发展.

【自主学习】

一、从汉字起源到“书同文

1、汉字的发展历程：

（1)起源：早在时代，陶器上就出现了一些刻画符号。

（2）演变：商代,是目前所知最早的成熟的汉字。

时期铸在青铜器上的文字，被称为“金文”。

（3)书同文;

①背景：社会大变革时期，汉字的使用更为广泛和频繁，各诸侯国对汉字任意减省笔画、紊乱偏旁,造成异体杂出、一字多形等混乱状况，削减了汉字的交流功能，不利于文化的发展和社会的进步.

②过程：到统一时，秦始皇推行“书同文字,以秦国的为基础,统一全国文字，后来书写简便的也得到推广.

③意义:文字的推广对

产生了深远的影响。

2、意义：它将人们的思维、语言、经验以及复杂的社会现象记录下来,使文化得以传播交流、世代传承.

二、书艺历程

1、形成条件:

（1）材料：、的单体汉字的出现，为富于个性化的艺术再创造注准备了很好的材料。

（2）动力:的形成,是将汉字发展为书法艺术的动力.

（3）文具：等文具的改进。

2．发展历程

朝代 原因 主要表现 代表人物及作品

秦汉 秦统一六国，“书同文字。汉代社会生产进一步发展 秦和都具有书法的美感,但多数是实用性文字 秦《泰山刻石》

魏晋 士人群体逐渐形成,笔墨纸张等文具的改进 汉字发展为的书法艺术 王羲之的《兰亭序》

隋唐 国家统一，社会经济空前繁荣 书法艺术达到新高峰，既有草书，也有楷书，日趋成熟 张旭、；颜真卿、柳公权

宋代 “重文轻武”，知识分子队伍扩大，城市工商业发展,兴起 出现各具情态的四大家,推崇魏晋书法风范,追求而忽略法度，倡导“” 、黄庭坚、米芾、蔡襄

明代 城市工商业进一步发展，社会进一步、世俗化 更加强调的创造

3。艺术特征

（1）以笔墨的黑白空间和线条的刚柔枯润来抒情达意.

（2）通过自由变化的线条和疏密得宜的布局，将绘画艺术的情境美和书写的内容融合在一起。

4、印宗秦汉：中国印章的刻制，常用篆体入印。到思想活跃的以后，篆刻发展为与、一起相得益彰的姊妹艺术。

知识问题化——学生带问题阅读课文并思考完成下列问题：

问题思考一时代变迁对书法艺术风格的影响

知识问题化——学生带问题阅读课文并思考完成下列问题:

问题思考二

材料一东晋王羲之的行书“飘若浮云,矫若惊龙”，飘逸潇洒，浸透了晋人诗文、绘画、雕塑“越名教而任自然”的神韵，达到了当时士大夫追求的美的极致，他所书《兰亭序》被誉为“天下第一行书”.

材料二颜真卿所作楷书端庄浑厚、笔势开张、雍容大度。他创制的“颜体，是丰裕的盛唐气息、忠贞的个人品格以及高超艺术手段的完美统一，成为后世师法的楷模.

材料三苏轼认为“我书意造本无法”，“出自新意，不践古人”。黄庭坚也主张书法“入神”，对学习古人要“离迹师神”。

（1）归纳材料一、二、三中三人书法的特点。

（2)据材料一、二、三，分析三人书法呈现这种特点的时代原因.

这一环节要求学生在积极讨论的基础上教师充分发挥主导作用，围绕核心知识和重点难点设问，启发诱导学生思考探究,从而达到环环相扣、绕疑深入的目的，帮助学生构建起完整的知识体系。

第二学习时间：合作探究、高分跨栏—-知识技能系统化

老师指导学生根据教材内容完成本节的知识结构及探究本课重点难点：

【轻巧识记】书法艺术发展中的四个“两

(1）两大特征：实用性和艺术性.

(2)两大艺术体系：书法和篆刻。

（3）两大趋势：由繁到简;平民化、世俗化、个性化.

(4)两个阶段:魏晋以前是自发阶段；魏晋及其以后是自觉阶段.