9 灿若繁星的古代科技巨人 第一课时（教学设计）-五年级上册道德与法治.docx

9灿若繁星的古代科技巨人第一课时（教学设计）-五年级上册道德与法治

主备人

备课成员

教材分析

五年级上册道德与法治第9课《灿若繁星的古代科技巨人》第一课时，主要介绍了古代中国的四位科技巨人——张衡、蔡伦、毕昇和沈括，以及他们的突出贡献。通过学习，学生能够了解中国古代科技的发展，认识科技巨人的伟大成就，培养对科学文化的热爱和尊重。

本课时内容与课本紧密关联，以人物故事的形式呈现，既有利于激发学生的学习兴趣，又能帮助学生理解科技巨人的贡献。在教学设计上，我将以故事讲解、图片展示、小组讨论等多种教学方法，引导学生深入了解每位科技巨人的贡献，并从中感受到科学技术的力量，培养学生的创新精神和实践能力。

核心素养目标

本课时旨在培养学生的历史文化素养，使学生了解中国古代科技巨人的贡献，培养对科学文化的热爱和尊重。通过学习，学生将能够：

1.运用批判性思维，分析科技巨人的成就及其对后世的影响。

2.运用信息技术，搜集和整理相关资料，提高信息处理能力。

3.学会用发展的眼光看待科技成就，认识科技创新对社会进步的重要性。

4.培养团队协作精神，学会与人沟通交流，提高解决问题的能力。

学情分析

五年级的学生已经具备一定的历史文化基础，对于中国古代的历史人物和科技发展有一定的了解。在学习本课时，他们已经掌握了基本的阅读和理解能力，能够通过课本和辅助材料了解科技巨人的事迹。同时，他们具备一定的思考和分析能力，能够对科技巨人的成就进行评价和思考。

在知识方面，学生对于中国古代的科技发展有一定的了解，但可能对于张衡、蔡伦、毕昇和沈括这四位科技巨人的事迹和贡献不够熟悉。因此，在教学过程中，需要通过讲解和展示相关资料，帮助学生更好地了解和掌握这些知识。

在能力方面，学生具备一定的阅读和理解能力，能够通过课本和辅助材料了解科技巨人的事迹。同时，他们具备一定的思考和分析能力，能够对科技巨人的成就进行评价和思考。此外，学生也具备一定的合作能力，能够在小组讨论中与他人合作，共同解决问题。

在素质方面，学生应该具备良好的学习习惯和态度，能够积极参与课堂讨论和活动。他们对科技发展感兴趣，愿意探索和思考科技对社会的影响。然而，部分学生可能对于较为复杂的概念和原理理解起来较为困难，需要教师给予更多的指导和帮助。

对于课程学习的影响，学生的知识基础和历史文化素养对于学习本课时非常重要。具备较好的知识基础能够帮助他们更好地理解和掌握课程内容。同时，学生的思考能力和分析能力对于评价和思考科技巨人的成就也非常重要。学生的合作能力和沟通能力在小组讨论中起到关键作用，能够促进知识的交流和共享。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、网络连接、历史文物图片和视频资料。

2.课程平台：道德与法治课程教学平台，提供相关课文内容和学习资源。

3.信息化资源：通过互联网搜集的张衡、蔡伦、毕昇和沈括的资料，包括他们的成就、贡献以及历史背景。

4.教学手段：讲述、提问、小组讨论、角色扮演、情景模拟等，以生动活泼的方式引导学生学习。

5.辅助教材：相关的历史书籍、科技发展资料，提供更深层次的学习内容。

6.学习工具：笔记本、彩色笔、贴纸等，帮助学生在课堂上记录重点内容，进行思考和创意表达。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕古代科技巨人的贡献，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古代科技巨人的贡献。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解古代科技巨人的贡献，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述张衡发明地动仪的故事，引出古代科技巨人的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解张衡、蔡伦、毕昇和沈括的贡献，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握科技巨人的贡献。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，