六年级下册语文《腊八粥》教学反思范文（通用5篇）.pdfVIP

六年级下册语文《腊八粥》教学反思范文（通用5篇）

六年级下册语文《腊八粥》教学反思范文（通用5篇）

身为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反

思我们可以学习到很多讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢？以下

是小编帮大家整理的六年级下册语文《腊八粥》教学反思范文（通用5

篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

六年级下册语文《腊八粥》教学反思1

《腊八粥》是小学五年级下册第三单元民俗板块里的一篇文章。

学习了这篇文章，真正让我们走近了“民俗”感受了“民俗”，那浓

郁的民间文化和民间气息映入的孩子们的脑海中，让我们仿佛身临其

境，置在其中。

整篇课文围绕着“八儿”等着吃妈妈熬的腊八粥的情态、心情，

展现了一副淳朴的、和睦、温馨的图景。

为了学生更好地体会八儿的嘴馋和对腊八粥的渴望，教学中从八

儿的心理活动、神态、动作描写入手，让学生画出描写八儿表现的句

子，自读自悟，在交流汇报，再谈自己的感悟时，学生各抒己见，我

也能尊重学生的独特体验，一次课堂气氛十分活跃。从八儿：今天喜

得快要发疯了，一个人出出进进灶房看到一大锅粥正在叹气，”和

“八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了，学生感悟到了八儿的那种

迫不及待的的心情。用同样的方法感受八儿的“苦苦等待”到“美妙

的猜想”再到“亲见时的惊讶”。孩子们轻松的感受出一个孩子那天

真’嘴馋的情形，进而能感受到八儿一家的其乐融融。

对于开头讲腊八粥的做法及人们对其的喜爱的处理，总觉得有着

点欠缺，因为对这一段文字的表达妙处，处理得太简略了。没有透过

文字表达人们对其的喜爱，从小孩子——大孩子———老孩子，这是

对不同年龄段人都喜欢腊八粥的具体描绘处理不当。又从“看”、

““闻闻、“吃”来一点点的体现人们对腊八粥的喜爱体会不深刻。如果

此时让孩子们用不同的形式去品读一下，那会在品读的过程中学会这

样的写作方法，这样才能在遗漏中补回一点缺失。可见自己的备课还

不够深入，文本剖析还不够精当，今后的教学应予以警示。

六年级下册语文《腊八粥》教学反思2

《腊八粥》是五年级下册第三板块的一篇文章，通过学习这篇文

章，让学生能真正走近民俗，感受民俗。

全文围绕“八儿”等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情态，心情，展现

一幅淳朴，和睦，温馨的图景。

本课的教学重点是通过人物的动作，语言和心理活动的描写，体

会八儿一家的其乐融融。初读课文后，抓住“作者围绕腊八粥讲了一

件什么事？”这一话题展开，进而引出八儿嘴馋聪明可爱这一人物性

格特点，。为了把八儿嘴馋表现得淋漓尽致，从八儿的心理活动变化

构成本课的线索入手，从八儿喜得快要发疯了，一个人进进出出看一

大锅正在叹气的粥和八儿听了这松劲的话，眼睛可急红了，体现八儿

迫不及待的心情，在这一过程中，学生读的机会较少，如果课堂上充

分组织学生朗读，互动，效果会更好。

另外，对于开头讲腊八粥的做法及人们对其喜爱的处理，总觉得

有着不小的欠缺，因为对这一段文字的表达妙处，处理得太简略了。

没有透过文字表达对其的喜爱，如果能引导学生反复诵读，掌握其表

达的妙处，引导学生在熟读的基础上背诵下来。

对于文中八儿一系列的心理活动变化，从“迫不及待”到“苦苦

等待”，到“美妙的猜想”，再到“亲见时的惊讶”，学生体会不深

刻，如果此时让学生用不同形式去品读一下，如分角色朗读，那么会

在这过程中掌握这样的写作方法。

再次，感觉本课的重点和难点并没有很好地落实，自己讲的太多，

回答的学生没有落实到中差生，降低了课堂的实效性。

总之，本节课有很多不足的地方，在今后的教学中的地方应予以

警示，不断完善自己，提高自己。

六年级下册语文《腊八粥》教学反思3

对于开头讲腊八粥的做法及人们对其的喜爱的处理，总觉得有着

不小的欠缺，因为对这一段文字的表达妙处，处理得太简略了。没有

透过文字表达人们对其的喜爱，从小孩子--大孩子老孩子，这是对

不一样年龄段人都喜欢腊八粥的具体描绘处理不当。又从“看”、

“闻“闻、

为了把八儿的嘴馋表现得淋漓尽致，从八儿的心理活动变化构成

了本课的线索入手，从八儿：今日喜得快要发疯了，一个人出出进进

灶房看到一大锅粥正在叹气，”和“八儿听了这种松劲的话，眼睛可

急红了，体现了八儿的那种迫不及待的的心境。用同样的方法感受八

儿的“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”。孩子们

简便的感受出一个孩子那天真’嘴馋的情形。进而能感受到八儿一家

的其乐