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人教版PEP六年级上册Unit1HowcanIgetthere
单元整体设计
新课标第一部分单元教学设计总思路
单元主题分析
本单元本单元主题:“Askingandshowingtheway该主题属于“人与自我”“人与社会”的范畴,涉及到的是“生活与学习”,本单元的主题围绕单元子主题学习表示方向和位置的词汇和短语,以及如何使用这些词汇和短语来描述路线。教学内容包括词汇学习、句型练习、对话模拟和实际应用等。通过本单元的学习,学生将能够运用所学知识解决实际生活中的路线问题。
单元设计框架(示意图)
学情分析
本
本次教学面临的是刚刚升入六年级的学生,六年级的学生已经学习了三年英语,有一定英语基础。大部分同学能在老师的带领下拼读单词,并且能按要求预习课文,较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但是,他们的基础差距很明显。基础好的同学兴趣浓厚,学习习惯好,学习效果好;基础弱的同学对学习英语很排斥,没有养成好的学习习惯,考试成绩也不理想。所以,在教学中为了保持学生们在课堂上的耐心,使全体学生参与到教学活动中来,教师要采取适合本班学生的学习方法,以便于更好地调动学生的积极性和学习英语的欲望,达到预期的目的。
单元整体设计思路
围绕单元主题,深挖各课时话题,本单元学习的主题是“HowcanIgetthere”。本单元要学习的核心词汇:cinema,bookstore,hospital,sciencemuseum,postoffice,crossing,turnleft,turnright,gostraight等,围绕单元主题,深挖各课时话题,本单元学习的主题是“问路及描述路线”。通过本单元学习,学生能够更加了解自己的社区、城市;能够有礼貌地问路或为他人指路;能够运用知识储备和现代科技手段解决问题。
语篇
核心词汇
核心句型
学习内容
学习时长
学习目标
Atalk
ask,sir,
Whereisthe...?Itsnear/nextto/behind...
谈论某个场所的大概位置
1课时
理解对话,在语境中运用所学词汇和句型,
Alearn
cinema,bookstore,hospital,sciencemuseum,postoffice
Whereisthe...?Itsnear/nextto/behind...
学习一些场所名词和问答大概位置的句型
1课时
学习核心词汇的音形义,会用所学词汇和句型谈谈某个场所的大概位置
Btalk
interesting,Italian,restaurantpizza,street,get
HowcanIgetthere/to...?Gostraight./Turnright/Turnleftatthe...
学习询问如何到达某个场所,并能给出正确的指示路线
1课时
理解对话,在语境中运用所学词汇和句型,会问路和正确指路。
Blearn
crossing,turnleft,turnright,gostraight,
Whereisthe...?Gostraight./Turnright/Turnleftatthe...
会对去往某个地方的路线问题进行问答
1课时
学习核心词汇的音形义,会对去往某个地方的路线问题进行问答等
BReadandwrite
BDS,gave,feature,follow,far,tell
Letsgostraightandturnleftatthebookstore.Followme,please!
Isitfar?MynewGPSworks!
读课文,了解描述RobinhasBDS,带路到达目的地,完成听力任务
1课时
能够从课文中提取信息,了解Robin的新特征和功能,并能描述路线,学习听力题型和听力技巧
新课标第二部分分课时教学设计
【第1课时】
语篇研读(附图)
本节课是对话篇,本课时的主题意义是通过WuBinbinandRobin在科学博物馆向陌生人询问邮局与商店的位置,引导学生懂得在迷路时要敢于向他人求助并能礼貌地向他人问路。让学生感知本节课句型的语义及语用情景。先通过处理局部的重点句型,让学生进行小组合作操练句型,再回归语篇,解决问题Whereisthe...?Itsnear/nextto/behind...逐步引导学生在发现问题,了解语言结构的同时,学会礼貌询问场所方位。
教学过程
核心素养教学目标
学习能力目标:
1.能在图片和文
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