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课堂教学设计
【教学内容】
人音版六年级上册第1课《芬芳茉莉》第3课时《茉莉花(演唱)》
【教材分析】
《茉莉花(演唱)》是人音版六年级上册第1课《芬芳茉莉》第3课时演唱曲目,童声合唱《茉莉花》,由杨鸿年改编。以江苏民歌《茉莉花》为主旋律声部、河北民歌合唱《莱莉花》为对比声部,运用对比式织体,采用复调的写作手法,把这两个主题巧妙地糅合在一起,富有情趣。同时,充分发挥童声的音色特点,很好地描绘了歌曲的意境,表现了歌曲内容。本课中的二部合唱是选取其中的一部分来演唱的。这段二部合唱听起来各自的旋律线条突出,第二声部的旋律也很流畅自然,与第一声部结合后,其风格统一,音响效果和谐丰满,具有中国的五声性调式风格特点。
【学情分析】
六年级的学生对于合唱已经有了初步的认识和感知,对于和声的理解也有了初步的实践,但在训练过程中的合作意识还很差,因此在训练的过程中要借助学生对于合声的初步认知注重科学引导,然后反复训练,固定学生的和声意识,在合作的过程中要先注重分声部训练得基础性,然后再进行合作。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据,围绕培养学生核心素养,注重体现课程性质,重点反映课程理念,我们确立本节课的目标:
(一)审美感知
感知音乐中的民族风格和优美的情感
(二)艺术表现
能用和谐优美的声音演唱二声部,唱准节奏和情感体验合唱的魅力
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器创新性的表现歌曲。
(四)文化理解
通过学唱加深对民族音乐作品的感受与理解,有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1.能用和谐优美的声音演唱二声部,唱准节奏和情感体验合唱的魅力
(二)教学难点:
1.能用肢体语言和乐器创新性的表现歌曲。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师:同学们,你们之前我们学习了江苏民歌《茉莉花》,你们还记得吗?
预设:回答问题
教师:下面我们跟着钢琴再次重温一遍
预设:演唱
教师:今天我们学习的这首歌曲同样也叫《茉莉花》。(书写板书《茉莉花》)
【设计意图:以问题为切入点,调动学习兴趣,渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望,自然巧妙的导入新课】
二、师生互动,学唱歌曲
(一)初步聆听,感受情绪
教师:聆听音乐,感受这首《茉莉花》和江苏版的《茉莉花》有什么区别?
预设:聆听音乐并回答问题
教师:童声合唱《茉莉花》,由杨鸿年改编。以江苏民歌《茉莉花》为主旋律声部、河北民歌合唱《莱莉花》为对比声部,运用对比式织体,采用复调的写作手法,把这两个主题巧妙地糅合在一起,富有情趣。同时,充分发挥童声的音色特点,很好地描绘了歌曲的意境,表现了歌曲内容。下面请同学听一听,歌曲的速度和情绪是怎样的?(播放音乐)
预设:聆听音乐并回答问题
教师:歌曲描绘了怎样的场景?
预设:回答问题
教师:歌词中速稍慢,情绪含蓄、细腻。刻画了少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引,想摘又怕欲弃不舍的爱花惜花之情。
(二)分析作品,分段教唱
教师:歌曲由四个乐句组成,下面我们演唱一声部第一乐句简谱
预设:演唱
教师:注意十六分音符和切分节奏的演唱,请再次演唱
预设:演唱
教师:填词演唱
预设:演唱
教师:下面我们演唱一声部第二乐句简谱
预设:演唱
教师:注意十六分音符和切分节奏的演唱,请再次演唱
预设:演唱
教师:填词演唱
预设:演唱
教师:下面我们演唱一声部第三乐句简谱
预设:演唱
教师:注意附点、十六分音符和切分节奏的演唱,请再次演唱
预设:演唱
教师:填词演唱
预设:演唱
教师:下面我们演唱一声部第四乐句简谱
预设:演唱
教师:注意附点、十六分音符、切分节奏以及同音高连音线的演唱,请再次演唱
预设:演唱
教师:填词演唱
预设:演唱
教师:下面完整演唱一声部
预设:演唱
教师:下面我们演唱二声部第一乐句简谱
预设:演唱
教师:注意十六分音符和切分节奏的演唱,请再次演唱
预设:演唱
教师:填词演唱
预设:演唱
教师:下面我们演唱二声部第二乐句简谱
预设:演唱
教师:注意十六分音符和切分节奏的演唱,请再次演唱
预设:演唱
教师:填词演唱
预设:演唱
教师:下面我们演唱二声部第三乐句简谱
预设:演唱
教师:注意附点、十六分音符和切分节奏的演唱,请再次演唱
预设:演唱
教师:填词演唱
预设:演唱
教师:下面我们演唱二声部第四乐句简谱
预设:演唱
教师:注意附点、十六分音符、切分节奏以及同音高连音线的演唱,请再次演唱
预设:演唱
教师:填词演唱
预设:演唱
教师:下面完整演唱二声部
预设:演唱
教师:下面老师演唱二声部,同学们演唱一声部
预设:师生合作
教师:下面老师演唱一声部,同学们演唱二声部
预设:师生合作
教师:下面一组演唱二声部,二组演唱一声部
预设:生生合作
教师:下面而组演唱二声部,一组演唱一声部
预
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