《3.走进新时代》第一课时 教学设计 学生读本 低年级.docx

《3.走进新时代》教学设计

课题

《新时代新生活》

单元

三单元

课时

第1课时

年级

小学低年级

一、教学背景：

本课时《新时代新生活》是低年级道德与法治读本第3讲走进新时代的一部分，旨在让学生了解新时代的特征，感受新时代带来的新变化，以及新时代对个人生活的影响。教材通过生动的图片和贴近学生生活的实例，引导学生认识和理解新时代的内涵。

二、教学目标：

1.让学生能够描述新时代的主要特征。

2.引导学生发现新时代给个人生活带来的积极变化。

3.培养学生对新时代的认同感和自豪感。

4.激发学生对未来的美好憧憬和积极向上的生活态度。

三、教学重难点：

重点：理解新时代的含义及其对个人生活的影响。

难点：如何让学生将抽象的新时代概念与自己的实际生活联系起来。

四、教学准备：

1.新时代的图片和相关生活实例。

2.视频材料，展示新时代的变化和成就。

3.学生用的活动手册，用于记录和反思。

五、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（一）导入新课

1.播放一段新时代变化的视频，激发学生的兴趣。

2.向学生简要介绍视频的主题和目的。

3.提出“你从视频中看到了哪些新时代的变化？”

1.观看教师播放的关于新时代变化的视频。

2.在观看视频的过程中，可以用笔和纸简单记录下自己的感受。

3.积极参与教师引导的讨论环节，勇于发表自己的观点和看法。

通过播放关于新时代变化的视频，旨在激发学生的学习兴趣和好奇心，让他们感受到时代的变迁和科技的进步，从而更加关注身边的变化和未来的发展。

（二）新课呈现

1.简述新时代背景，激发学生对该话题的兴趣。

2.逐一展示PPT中的每一页图片、图表、数据以及简短的文字说明。

3.提问：你们认为新时代的最大变化是什么？

4.组织学生讨论，对学生的观点进行总结和归纳，强调新时代的积极面，同时也不回避可能存在的问题和挑战。

认真观察每一页的内容，用笔和纸记录下自己认为重要的信息.

分组进行讨论，积极分享自己的看法和经历。

通过展示新时代的特征，让学生更加直观地感受到自己所处的时代背景，增强他们的时代感和责任感。

（三）活动互动

活动一：新时代生活体验分享会

1.一段视频过去几十年中国社会在科技、经济、文化。引出“新时代”的主题。

2.根据学生的兴趣、性格等因素进行分组，每位学生都需要准备一段关于自己在新时代中生活体验的分享，并鼓励小组内成员相互倾听、提问和补充。

3.邀请几个小组的代表上台分享他们的讨论成果，并对他们的分享进行点评，肯定优点，指出不足，同时引导学生深入思考新时代生活的意义和价值。

认真思考自己在新时代中的生活体验。

2.每位学生轮流分享自己的生活体验，其他成员认真倾听并提出问题和建议。

通过本次活动，让学生深刻感受到新时代生活的巨大变化，增强他们的时代感和责任感。分组讨论和代表发言的形式，为学生提供了一个展示自我、交流思想的平台，促进了学生之间的沟通和理解。

（四）总结提升

在学生讨论和分享的基础上，肯定学生的积极参与和独到见解；

对新时代的意义进行概括和深化，强调新时代对个人成长和社会进步的重要性；

提出具体的建议，鼓励学生在新时代中勇于担当、积极作为。

认真思考并准备自己的观点和论据。

在小组内积极参与讨论，表达自己的观点和见解，同时倾听并尊重他人的意见。

在全班范围内分享本组的观点和结论，并接受其他同学和教师的反馈和建议。

通过教师的总结提升，帮助学生梳理和巩固所学知识，明确新时代对个人成长和社会责任的要求。

通过分享与反馈环节，提升学生的公开演讲能力和批判性思维能力。

（五）课堂小结

1.引导：谁能简要概括一下我们主要讲了什么？

2.分发事先准备好的活动手册，确保每位学生都有一份。

3.详细解释活动手册的填写要求，包括需要记录哪些内容、如何表达自己的感受等。

4.在学生填写活动手册的过程中，巡视课堂，了解学生的填写情况，并提供必要的指导和帮助。

1.回顾本节课的学习内容，尝试用自己的话语概括出主要知识点和难点。

2.按照教师的指导，认真填写活动手册。

3.以小组为单位进行交流与分享。

1.通过课堂小结活动，帮助学生巩固和强化本节课所学知识，加深他们对知识的理解和记忆。

2.通过填写活动手册和表达感受与认识，培养学生的反思能力，使他们能够自觉地对自己的学习过程进行评估和调整。

（六）布置作业

1.让学生收集新时代变化的实例，并准备在下一课时分享。

2.家庭作业：写一篇短文，描述自己对新时代生活的感受和期待。

六、板书设计

标题：新时代新生活

新时代特征

新生活变化

学生生活实例

个人感受与期待

七、教学反思

在课后，应反思教学过程中学生参与度、教学方法的适宜性以及学生对新时代概念的理解程度。根据反思结果调整后续教学计划，以更