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小学英语个性化作业设计的方法与策略研究

陕西省202X年度微型课题研究结题报告小学英语个性化作业设

计的方法与策略研究立项编号：SWX12--464

课题名称：小学英语个性化作业设计的方法与策略研究所在单

位：陕西省蒲城县城关镇古镇小学

课题负责人：张剑芳

课题组成员：胡荣李娜张红丽陈麦丽

一、研究背景

《英语课程标准》强调：小学阶段的英语课程要以激发兴趣为目

的，面向全体学生，注重素质教育。随着新课程改革的推进，各种先

进的教学手段和教学方法不断涌现。开发利用课外的有效时间与空

间，探究不同的途径，使小学生获得最大限度的语言实践机会，从而

获得语言实践能力，是提高教学质量不容忽视的一项工作。而其中，

作业布置是非常重要的一项环节。

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英语课外作业是对课堂教学的有效延伸，是学生课外学习英语的

重要手段，具有诊断补救的功能。对学生来说，通过作业，可以巩固

所学知识，及时了解自己的学习情况，改进学习方法。对于教师来

说，通过批改作业，可以及时获得教学的反馈信息，发现学生学习的

难点和弱点，同时，又可以从学生作业中的错误领悟到自己课堂教学

中的弱点或遗漏，以便采取措施加以弥补。如果能按照新课程理念，

创新地设计英语课外作业，就能让学生在课外同样有效地学习英语，

获得积极的情感体验。

（一）传统教育理念下英语课外作业形式、特点及存在问题等现

状研究。传统的英语作业一般包括：抄写单词；抄写、背诵、翻译课

文；完成WORKBOOK；补充句型转换、连词成句、用适当形式填空等。

老师在布置作业时，通常采用不同的人做相同的作业。部分学习目标

明确、意志力强的学生，为此付出了大量时间精力，却越来越偏离语

言的交际功能，出现了“高分低能”、“哑巴英语”的现象。部分学

习动机弱，自控力差的学生，往往成了班级中拖欠作业、抄袭他人作

业的群体。同时，老师也疲于批改成堆似山作业，而抽不出更多的时

间思考、研究教学。“传统型英语作业”仅仅停留在“课堂强化”表

层，一成不变、毫无乐趣的作业只会严重扼杀学生的学习兴趣，成为

他们英语学习之路中不可承载之重。在农村小学，学生学习英语的条

件有限。许多学生家长不懂英语，造成学生的英语作业无人监督无人

帮助，作业就只能是草草了事。目前主要存在以下问题：

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1.教师层面

（1）指导思想落后

英语的外延等同于生活的外延，英语作业的外延也等同于生活的

外延。所以作业形式不拘泥于课内，也不完全是对课堂的检测，更多

的应该是再思考，再延

伸，再创造。因而应允许学生的个性发挥，认可学生的自主精

神，主张学生的创新意识，切实提高作业的实效性。

（2）作业模式老化

指导思想的落后势必导致作业模式的老化，重复的题海战术：不

是抄写就是背诵，不是背诵就是写作训练??这些单一文字形式的作业

很大程度上还是延续了新《课程标准》颁布以前的老路。

（3）作业方式单一

不但存在形式单一，内容刻板的毛病，而且学生完成作业的方式

也较为单一，从作业内容上看，多要求书面文字形