小学道德与法治六年级上册《权力行使有边界》教学设计.pdfVIP

小学道德与法治六年级上册《权力行使有

边界》教学设计

小学道德与法治六年级上册《

权力行使有边界

》教学设计

7《权力受到制约和监督》第一课时

权力行使有边界

【教材分析】

本课是六年级上册第三单元第三课。本单元共三课，以

“了解国家机构”“认识人大代表”“知道权力运行”构成逻辑主线。

本课也是第三单元《我们的国家机构》的最后一课，是在学生

了解国家机构、认识人大代表的基础上，进一步认识国家机关

的权力如何行使的问题，主要讲了权力的行使受到约束、接受

监督、违法追责三方面内容。“有约束、受监督、要追责”是本

课的三个核心词，它承载着引导学生从公民个体生活走向社会

公共生活，感性认识法治政府，初步培养公民意识的作用。本

课《权力受到制约和监督》帮助学生初步认识国家机关如何行

使权力，权力运行受到哪些监督，权力行使违法会追责，引导

学生对及其行使有初步认知，逐步形成法治意识。本单元编写

依据是《青少年法治教育大纲》中“小学高年级(3-6年级)教学

内容与要求”第1条“建立对宪法的法律地位和权威的初步认知。

了解人民代表大会制度初步认知主要国家机构，国家主权与领

土，认知国防的意义，增强民族团结意识”、第3条“了解制定

规则要遵循一定的程序，进一步树立规则意识，遵守公共生活

规则。初步了解合同以及合同的履行，理解诚实守信和友善的

价值与意义”。根据课程标准的要求，针对六年级学生的特点、

生活实际和成长需求，教材编写时根据学生的现实生活和行为

表现，对课程标准的内容有一定的拓展。

【学情分析】

从内容上看，本课离学生一样平常生活相距迢遥，学生没

有这方面的体验。在生活中，小学高年级学生虽相关经验较少，

但已经接触过相应的国家机构，通过消息报道等对权利行使的

案例有所了解。六年级学生对身边的国家机关有了开端的认识，

对国家机关行使哪些权利，如何行使权利等题目尚不了解。通

过对小学六年级学生平常的观察和了解，特别是在本单元前两

课教学的基础上，学生受到的法治教诲有了肯定程度的积累。

学生的公共生活空间不断拓展，他们的观察生活、思维领悟能

力和价值判断程度不断提高。尽管研究这一课相对有肯定难度，

但是所学内容是基于学生的认知和承受能力的，学生能基于自

身的认知开展规律去认同和接纳。

【教学目标】

1.情感态度与价值观

引导学生对及其行使有初步认知，逐步形成法治意识。培

养学生认识到行政机关依照宪法和法律的规定履行职责的共同

目的是服务于民，维护国家安定和社会秩序，从而树立服务于

民的意识。

2.能力与方法

通过课前调查、现场模拟、播放“XXX”采访视频、阅读“”

热线内容和学生登录“邯郸市丛台区人民政府网”，了解政府便

民利民的举措，初步形成法治政府、为人民服务的政府的认识。

3.知识

①理解国家行政机关的职责由宪法和法律规定，法定职责

必须为，法无授权不可为。

②理解国家行政机关在法定范围内，依照法定程序行使权

利。③理解国家行政机关各司其职，各负其责，共同服务于民，

维护国家安定和社会秩序。

【教学重点难点】

【教学方法】

现场连线、情景模拟、采访法、开展辩论会等

【教学准备】

学生准备：课前完成《校园周边环境调查表》。

教师准备：彩色粉笔、字条、塑料水杯、户口簿、警服、

一张十元钱人民币、采集指纹和照相设备、“身份证办理流程

图”展示架、“正方”“反方”卡片、教学课件等

【教学课时】第一课时

【教学过程】

一、谈话导入

师：同学们，通过本单元前两课的研究，我们已经知道了

国家机构，了解了人大代表为人民，这节课我们将一同研究第

7课权利受到制约和监督。昨天同学们完成了课前预单（课件

出示：课前预单），我从同学们课前完成的《校园周边环境调

查表》中，选择了两个最常见的题目（课件出示：题目一：车

辆乱停乱放造成交通拥堵。题目二：小商铺卖过期食品。），

一起探究一下这两个题目应该分别由哪个行政机关来解决呢，

看看行政机关是如何行使权利的？（相机竖板书：权利行使）

二、探究新知

（一）法定职责必须为，法无授权不可为

师：你认为这两个题目应