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论小学英语教学中语音意识的培养

摘要：通过开展小学英语语音学习，教学者不仅可以规范小学生的发音，让他们通过发音掌握对话中的语音语调，促进小学生交际能力的提升，而且还能让小学生在交流的过程中获得英语自信，从而能够运用个人掌握的英语知识进行多种情境的交流，提升他们的综合英语学习能力。在本文的论述过程中，笔者着重从培养小学生英语语音意识的重要性、开展小学英语语音意识教学注意的原则以及培养小学生英语语音意识的策略三个角度论述。

关键词：小学英语；英语教学；语音意识；培养策略

英语作为当代主要的国际语言之一，对学生们的未来发展有着深远的影响。为此，小学英语教学者应重视英语教学，夯实他们的英语基础。在实际的英语基础教学过程中，小学英语教学者应注重从培养小学生的语音意识入手，让他们在不同的场景中掌握语音的发音规则，感受英语学习的乐趣，促进小学生语音意识的形成。

一、培养小学生英语语音意识的重要性

（一）提升学生的词汇学习效率

在词汇教学过程中，教学者通过培养小学生语音意识的方式，让他们通过词汇的发音迅速联想对应的单词和音节，实现短时词汇记忆。与此同时，在词汇教学过程中，教学者发现部分小学生出现学过即忘的尴尬状况。对此，小学英语教学者可以利用语音教学的方式，让小学生根据词汇的语音以及词汇所在的具体语境，进行相应词汇的猜测，真正让他们从不同的角度思考词汇，促进小学生综合词汇学习能力的提升。

（二）促进学生英语阅读能力的提升

为了培养小学生的阅读能力，教学者在日常的教学开展过程中注重培养小学生的语境思维，即让小学生结合文章中的前后句子进行陌生词汇的猜测。在开展语音培养的过程中，教学者可引入语境教学思维，让小学生真正在与他人的交流过程中，结合他人在表达过程中的前后句子以及情绪，进行相应词汇的猜测，让小学生在交际的过程中掌握英语学习中的语境思维方法，并运用在日后的阅读中，促进小学生阅读能力的提升。

二、开展小学英语语音教学注意的原则

（一）全面性原则

在语音教学的过程中，教学者需遵循全面性的原则，从具体的教学内容以及实际的语境两个角度入手开展相应的语音教学，在夯实小学生英语基础知识的同时，促进他们联想思维能力的提升。在教学内容的授课过程中，教学者可从语篇的角度入手，即让小学生在学习词汇的同时，从词汇所在的句子，句子所在的段落入手进行相应语音知识的学习，促进小学生英语知识系统的构建，夯实他们的英语基础知识。在实际语境的教学过程中，教学者可以构建生活化的对话场景，组织小学生进行角色扮演，让他们运用语音、语调、语气扮演各自的角色，表现人物的性格，促进小学生语境思维形成的同时，培养他们的语音意识。

（二）针对性原则

小学英语教学者在开展语音意识的培养过程中应秉持针对性原则，即针对不同的小学生灵活开展不同的语音培养模式。针对年龄较小的小学生，教学者可从英语教学的情境入手，让他们结合具体词汇使用的情境，进行词汇语音的学习，逐步掌握英语基础知识。针对年龄较大的小学生，教学者可开展文章阅读式的语音练习，即让小学生用感情朗读具有感染力的文章，让他们在理解文章大意的基础上，运用语音、语调展示文章富含的情感，促进小学生语音意识的形成。

（三）精细化原则

在培养小学生语音意识教学的过程中，教学者应注重秉持精细化的原则。在实际的落实上，教学者需要从如下两个角度入手。角度一，指导教学的精细化。在培养小学生语音意识的教学过程中，教学者应落实精细化指导的原则，尤其是在音标教学的过程中，让小学生掌握科学的发音方式，为他们后续的词汇学习打下坚实的音标基础。角度二，评价教学精细化。在评价教学过程中，教学者不仅仅要让小学生知晓个人的成绩，而且还让他们了解个人在语音学习中的薄弱项目，并进行针对性地纠正。更为重要的是，教学者在培养后进生语音意识的过程中应多些耐性，尤其是从小学生的优势入手进行评价，让他们逐步获得自信，主动张开口进行语音知识的学习，增强小学生语音发音的标准性，发挥精细化教学的作用。

三、小学英语教学中语音意识培养策略

（一）在词汇教学中培养小学生的拼读能力

词汇是英语学习的基础。在开展词汇教学的过程中，教学者可落实精细化原则，让小学生在教学者的循循善诱下掌握的发音方法，促进他们拼读能力的提升。在实际的落实上，教学者可从如下几个角度入手：

1.划分词汇法

在讲解一些难度较大的词汇时，教学者可开展划分词汇教学。以“holiday”为例，教学者将这个词汇划分成三个部分，分别为“ho”“li”“day”。在此之后，教学者让小学生分别掌握这三个发音的技巧。值得注意的是，在小学生的发音过程中，教学者注重从舌头以及嘴巴等多个角度对小学生的发音进行纠正，让他们的发音更为规范，达到培养小学生语音意识的目的。

2.自然拼读法

在开展自然拼读法的教学过程中，教学者可让小学生从个人熟悉