七年级历史下册 第18课明清帝国的专制统治说课稿 北师大版.pdf

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18明清帝国的专制统治说课稿北师大版

明清两朝是中华帝国的晚期，中国封建社会已开始走向没落。为了对日益变化的社会进行

严密控制，明清统治者采取了各种加强专制统治的措施，这些措施的实施巩固了封建统治，但

也反映了君主专制制度的腐朽性和和它的渐趋衰落。本课内容跨越明清两个朝代，既是前面“多

元文化碰撞交融”、隋唐科举制等知识点的发展，又为下文“近代前夜的危机”作了铺垫，因此

起着承上启下的作用。

2.教学目标

课程标准：了解明清两朝加强专制统治的主要措施。

（1）知识与能力

知道明清帝国的更替过程。了解明清两朝专制统治的措施。

（2）过程与方法

在教师的引导和启发下通过阅读教材，独立思考，对历史现象进行初步的归纳、比较和分

析。

通过表演历史短剧，加深对所学知识的了解，激发学生的学习兴趣，并增强团队合作意识。

（3）情感态度和价值观

认识明清帝国专制统治的加强有利于统一的多民族国家的巩固，但也反映了中国封建社会的渐

趋衰落。

通过分析明清专制统治的危害，初步培养学生的某某意识。

3.教学重点、难点

重点:明清加强专制统治的措施。难点:分析明清加强专制统治措施所造成的影响。

二、说学法、教法

对于七年级的学生来说，明清帝国的更替这一目内容他们通过以前的学习、阅读课外读物

或影视作品都有所了解，并且对于“锦衣卫”“八股取士”和“文字狱”也并不陌生。因此，他

们对这段历史比较感兴趣，也有大致的了解。但是这些历史现象综合起来如何说明明清时期专

制制度的强化，他们在理解上还有一定难度。尤其是明清通过各种措施强化了皇权，却又说这

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时我国封建统治走向衰落，这种理论性较强的问题，很多学生在理解上更有难度。

2、学法指导

（1）自主探究学习法

在课前，布置学生预习、查找相关资料，在教师指导下自学教材，大胆质疑、尝试解决，

自我总结，形成知识结构。学生能解决的放手给学生解决。

（2）合作探究学习法

教师充分发挥学生的主观能动性，并且营造宽松、和谐的课堂学习氛围，以平等的地位与

学生进行交流、对话，教师扮演学生领路人的角色。

3、教学方法

教育学家陶行知说：“先生的责任不在于教书，而在于教学，教学生学。”即所谓：“授之

以鱼”，不如“授之以渔”。

（1）谈话法（多媒体辅助）

增加课容量，同时把繁杂的问题简易化，这样既能激发学生的兴趣，又可提高教学效率。

（2）讨论法

通过师生与生生的互动，可以充分调动学生的学习积极性，促进学生参与教学，活跃课堂气氛。

（3）演示法

通过运用多媒体向学生展示历史图片、地图、表格等，使学生获得丰富、典型的感性材料，

把间接知识与直接知识联系起来，从而加深对知识的理解。

（4）史料分析法

指导学生对相关的图片资料、文字资料进行处理分析，使学生自主地获取有效的历史信息。

三、说教学过程

（1）设置悬念，导入新课（5分钟）

出示清朝进士徐骏写的诗句“明月有情还顾我，清风无意不留人。”提出问题：“同学们能

不能从这几句诗中看出什么毛病？”学生回答后，教师话锋一转：“在我们今天看来，这只是很

生动、很正常的几句诗而已，但在清朝却让这位进士脑袋搬家。同学们知道这是为什么吗？”

通过设置悬念，用倒序方式导入新课。

【设计意图】托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”导

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入新课时设置悬念，用倒序的方法导入新课，有助于烘托气氛，培养学生的学史兴趣，激发他

们探求知识的欲望。

（2）新课讲授（35分钟）

本课共分三个子目：第一目“明清帝国的更替”，第二目“皇权高度膨胀”和第三目“八股取士

和文字狱”。由于第二目和第三目分别从政治和思想的角度来说明明清两朝加强专制统治的措

施，因此在讲授新课的过程中，我把它们合为一目，有利于教师授课，也有助于学生理解。

第一目：明清帝国的更替（历史小故事）

本目内容为小字，学生知道即可。教师可让学生在课前查