期中素能测评(二)教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

期中素能测评(二)教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文九年级上册期中素能测评(二)

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过期中素能测评(二)的训练，使学生能够正确理解并运用课文中的词汇、句式，提高语言表达的准确性和流畅性。

2.思维发展与提升：通过分析、综合、评价等思维活动，培养学生对语文材料的理解、判断和推理能力，提升思维的深刻性和敏捷性。

3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏课文中优美的语言和表达，培养学生的审美情感和审美评价能力，激发学生的创造潜能。

4.文化传承与理解：通过学习课文中的传统文化元素，使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。

教学难点与重点

1.教学重点

-课文内容的理解与把握：学生能够准确理解课文中的主旨大意，掌握关键信息和细节。

-语言技能的运用：学生能够运用课文中的词汇、句式进行有效的表达和交流。

-文化元素的认知：学生能够识别并理解课文中的传统文化元素，领会其内涵。

2.教学难点

-课文深层含义的解读：学生可能难以理解课文中的隐含意义和深层象征，需要教师的引导和解读。

-语言技能的提升：学生可能对课文中的复杂句式和修辞手法理解不够，需要教师的示例和练习。

-文化差异的认同：学生可能对课文中的文化背景和历史语境不够了解，需要教师的背景知识和解释。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级上册的教材，以便于跟随教学进度和笔记记录。

2.辅助材料：收集与本节课相关的中外文学作品、作家介绍、文学史等相关资料，以便于进行比较和拓展学习。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，设置讨论区，以便于学生互动交流和合作学习。同时，预留出展示区，方便学生展示自己的成果。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

-开场白：同学们，我们今天继续进行期中素能测评(二)，我们将学习统编版语文九年级上册的课文。希望大家能够积极参与，充分利用我们之前学到的知识和技能。

-回顾上一节课的内容：简要回顾上一节课学习的课文内容，引导学生复习和巩固所学知识。

2.课文主题探究（15分钟）

-引导学生关注课文的主旨大意：让学生通读全文，感知课文的主题和情感，鼓励学生提出问题和观点。

-分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论课文的侧重点和全文的重点内容，鼓励学生分享自己的理解和看法。

3.语言技能训练（15分钟）

-词汇练习：选取课文中的重点词汇，进行解释和例句演示，然后让学生进行练习，加强对词汇的理解和运用。

-句式分析：分析课文中的复杂句式和修辞手法，让学生进行模仿和练习，提高他们的语言表达能力和创造力。

4.文化元素认知（10分钟）

-介绍课文中的传统文化元素：向学生介绍课文中的传统文化元素，如诗词、成语等，并解释其含义和背景。

-学生展示：邀请学生展示自己对课文中的文化元素的理解和解读，鼓励学生提出问题和观点。

5.总结与反馈（5分钟）

-课堂小结：对本次课堂教学进行总结，强调全文的侧重点和重点内容，提醒学生注意和复习。

-学生反馈：邀请学生分享自己的学习收获和感受，对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生继续努力。

6.布置作业（5分钟）

-作业布置：布置与本节课相关的作业，如作文、练习题等，让学生巩固所学知识和技能。

7.课堂纪律提醒（5分钟）

-课堂纪律：提醒学生注意课堂纪律，保持安静和专注，鼓励积极学习和合作。

学生学习效果

1.课文理解与把握：学生能够准确理解课文中的主旨大意，掌握关键信息和细节。他们能够分析课文中的主题和情感，并能够提出问题和观点。

2.语言技能的运用：学生能够运用课文中的词汇、句式进行有效的表达和交流。他们能够理解和运用课文中的复杂句式和修辞手法，提高语言表达的准确性和流畅性。

3.文化元素的认知：学生能够识别并理解课文中的传统文化元素，如诗词、成语等，并能够解释其含义和背景。他们能够展示自己对课文中的文化元素的理解和解读，提出问题和观点。

4.思维发展与提升：学生通过分析、综合、评价等思维活动，能够对课文内容进行深入理解和判断。他们能够运用逻辑思维和批判性思维，对课文中的信息进行加工和处理。

5.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏课文中优美的语言和表达，培养审美情感和审美评价能力。他们能够激发自己的创造潜能，进行文学创作或解读其他文学作品。

6.学习策略与方法：学生能够运用有效的学习策略和方法，进行自主学习、合作学习和探究学