《小数的初步认识》第一课时（教学设计）-2023-2024学年人教版数学三年级下册.docx

人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》第一课时教学设计

【教材分析】

小数的初步认识是研究一位小数的含义与写法。小数在现实生活中有着广泛的应用,即便是儿童,也经常会接触到一些小数。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系,创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境,让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，学习这部分内容,既可以在实际生活中应用,又能为今后系统地学习小数打下基础。

【教学目标】

1.在现实情境中,能初步理解小数的意义，会读、写简单的小数，体会小数与分数的关系，逐渐形成比比较完整的小数概念。

2.在动手操作中,经历小数形成的过程,提高探究、归纳、比较、推理能力。

3.在合作交流中,体验学习带来的快乐,增强学习数学的兴趣,感受小数与生活的密切联系。

【教学重难点】

1.结合生活实际理解小数的含义。

2.用小数表示价格、长度。

【教学准备】课件，板贴。

【教学过程】

一、谈话导入

师：同学们，学习数学，我们整天和数打交道，想一想，我们之前都学过什么数呢？

预设：整数、分数用课件出示师:这些数都认识吧，大声读出这些数,这些数是我们学过的什么数?学生大声读,然后回答:整数。

师:现在我请一位新朋友加入,你们看刚才的整数现在变成了什么数?生:小数。

师:加入的这个小圆点在数学中叫做小数点。小数点虽小，但本领很大，它只要往整数中间一站，整数就立马变成了小数。

【设计意图:对比导入,激发学习兴趣。】

师：你们见过小数吗？在哪见过？请你说。真不错，大家都是生活的有心人。关于小数，你们想了解哪些知识呢？请你说。孩子们都很善于提问问题，那就让我们带着这些疑问走进今天的数学课堂，我们一起来认识小数（板书）

二、新授

1、小数的组成

师：课前，老师也让同学们搜集了一些生活中的小数，我们一起来看一看，这是谁找到的小数，（红包）

师：你们抢过红包吗？抢过！嗯，红包里有小数。这是谁找到的？

师：真细心，在电影的评分当中见到过小数。这个呢？是。说的真好，大家找到的这些都是小数。孩子们仔细观察这些小数，你知道小数有哪几部分组成吗？你说。你能上来指一指，哪是整数部分，哪是小数部分吗？

2、小数的读写

师：是这样吗？是。非常好，请回！老师也找到了一些小数，你会读这些小数吗？课件出示先自己试一试，再读给你的同桌听。谁来读给大家听听？请你！同学们可真不简单，都会自己读小数了。你觉得我们应该怎样读小数呢？小组讨论一下。谁来总结一下该怎么读小数呢？请你来介绍一下你是怎么读这个数的？师：哎哟，说的太棒了，在读小说的时候，要先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。整数部分按照整数的读法来读，小数点读作点，小数部分依次读出每一个数字，看见几就读几。接下来我们玩个开火车的游戏，看哪列火车开的快，好不好？好。真好，你们的火车开的又快又稳，真了不起！

【设计意图:大部分同学都认识小数，但是小数的组成及各部分名称、小数的读法等对学生来说还是新知，还有一些同学受整数读法的影响，造成对两位小数的错误读法。教师引导学生关注小数的读法与整数读法的不同，加深学生对小数的读法的认识。】

其实我们生活中处处有小数，下面老师就带同学们一起去超市逛一逛,好吗?(用课件出示教材中的情境图)

生:好!

师:那我们就出发吧!

【设计意图:通过回顾现实生活中有关小数的实例，引导学生初步感知生活中的小数及小数的读法,为学习新的知识做好铺垫,激起学生的学习兴趣。】

3、学习以元为单位的小数表示的实际含义

师:超市里的商品可真丰富呀,赶快想一想,你要买什么?该付多少钱?

生:我想买一支圆珠笔,该付2元6角。

师:你怎样知道要付2元6角?

生:因为商品的价格牌上写着2.60元,2.60元就是2元6角，所以要付2元6角。

【设计意图:从情境中提出问题，并解决问题，体现了数学知识在生活中的价值。另外，让学生采用同伴交流的形式，发挥了他们的主体作用，调动了他们的学习积极性。】

师:说得真好!这支圆珠笔送给你。

师:谁再来说一说,你想买什么?你要买的商品标价是多少?该付多少钱?

生:我想买一支铅笔,一支铅笔的价格是0.85元,应付8角5分。

师:说得真好!这支铅笔送给你。

师:刚才这几位同学都说得很好。请大家仔细观察，这些商品的价格有没有相同点?

生:有!都是用“元”作单位的小数。

师:对!同学们观察得真仔细。那么,用“元”作单位的小数,表示多少钱呢?

生:用“元”作单位的小数,小数点前面的数表示几元,小数点后面的第一位数表示几角,第二位数表示几分。

师:说得真棒!下面请同桌互相说一说，你想买什么?价格是多少?该付多少钱?完成后，同桌之间交流一下自己的想法。我想买一块橡皮要付0.1元，0.1元表示多少钱呢？1角不错，0.1元就是1角。孩子们，如果用图形表示1元，你能通过分一分、画一画、涂一涂的方