高中通用技术 控制的手段与应用3教案 苏教版必修2.docx

高中通用技术控制的手段与应用3教案苏教版必修2

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中通用技术控制的手段与应用教案苏教版必修2

2.教学年级和班级：高二年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解控制的基本概念，掌握控制的手段和应用，提高技术实践能力。

2.培养学生的创新思维和解决问题的能力，能够运用控制理论解决实际问题。

3.增强学生的团队协作意识，培养沟通能力和技术表达的能力，能够在团队中发挥积极作用。

4.培养学生对通用技术的兴趣和热情，提升学生对技术学科的认同感和自豪感。

学情分析

学生层次：本班学生普遍具有较高的学习热情和求知欲，对通用技术课程有一定的了解。在学习控制的手段与应用方面，学生的知识层次参差不齐，部分学生对控制理论基础掌握较好，能够理解并运用控制原理解决实际问题；而部分学生对控制概念理解不深，对控制手段和应用的掌握程度较低。

知识、能力、素质方面：大部分学生具备一定的物理和数学基础，对控制理论的学习有一定的帮助。在实践能力方面，学生普遍缺乏动手操作经验，对控制的实际应用能力有待提高。在创新能力方面，部分学生思维活跃，具备一定的创新意识，但整体水平有待提升。

行为习惯：学生在课堂学习中能够认真听讲、积极参与讨论，表现出良好的学习态度。但在自主学习和团队合作方面，部分学生存在依赖心理，自主学习能力较弱，影响了对控制手段与应用的学习效果。

对课程学习的影响：针对学生知识层次不齐的现象，教师需要在授课过程中关注不同学生的需求，适当调整教学节奏和深度，保证每位学生都能跟上教学进度。在实践环节，组织学生进行动手操作，提高他们的实践能力。同时，通过团队协作和讨论，培养学生的自主学习和沟通能力，使他们能够在课程学习中取得更好的效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法为主，辅以案例研究、项目导向学习和讨论法。讲授法用于讲解控制的基本概念、手段和应用，案例研究则通过分析实际案例，使学生更好地理解控制理论在实际中的应用。项目导向学习则让学生通过小组合作完成控制相关的项目，提高实践能力和团队合作能力。讨论法用于引导学生思考和探讨控制理论在现实生活中的意义，激发学生的创新思维。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演控制系统的各个组成部分，如控制器、执行器和传感器等，通过角色扮演的方式，让学生更好地理解控制系统的运作原理。

-实验：安排一次控制实验，让学生亲自操作，体验控制过程，增强对控制手段的理解。

-游戏：设计一个控制相关的游戏，让学生在游戏中运用控制理论，提高学生的实践能力和问题解决能力。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件进行讲解，结合图片、视频等资料，使抽象的控制理论更加形象直观。

-利用网络资源，如控制系统的模拟软件，让学生在课堂上实时操作，加深对控制手段的理解。

-鼓励学生利用课外时间查阅相关资料，如控制理论的应用案例，丰富学生的知识储备。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕控制的手段与应用课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解控制的基本概念和手段。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解控制的手段与应用课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出控制的手段与应用课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解控制的基本概念、手段和应用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例研究、实验等活动，让学生在实践中掌握控制技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、案例研究、实验等活动，体验控制知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方