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科技教育

快速设计教学的系统性“设计’’

张静

(西安工业大学建筑工程学院西安710032)

摘要：用秉统性观点对建筑快速设计课程进行针对性研究，建立系列化快速设计体系，从而揭示超越建筑类型的建筑设计原理，并提出

了相应的幕统性快速设计教学方法

关键词：系统性快速设计教学法

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672--3791(2010)07(c)--0208—01

“快速建筑设计”出现于上世纪80年，当出现的问题进行集中答疑讲解，学生此时间的合理方便，还要随时关注人体的基本

时的中国进入急剧城市化时期，伴随着持有着新鲜的记忆和强烈的求知欲望，因此尺度处于三维空间中，伴随时间变化体验

续的经济高速增长，建设量巨大与当时建收到到很好效果。到的建筑空间不同的组织方式对人心理、

筑设计人才短缺的矛盾不可避免的显现出2．2第二阶段．分解基本设计原理，启发学生行为的影响。同时，还有材料、质感等等使

来。建筑师必须面对短时期完成庞大的建发散思维人产生对于空间的不同情感反馈。

筑设计任务导致了“快速建筑设计”的出通过首次练兵，可以将建筑设计的基因此，在空间组织的训练环节，重点是让

现与发展近年，无论是在研究生入学，建筑本原理进行进一步拓展，采用开放式的题学生建立三维甚至四维空间的思维模式，认

设计院招聘还是国家的注册建筑师考试的目设置，对一个设计(无论何种功能类型)生识到真实空间中的复杂性与矛盾性，同时，在

竞争中，快速建筑设计将依然作为一项重成的普遍原理进行分解，在学生已有的设头脑中建立图纸与现场空间的关联。

要甚至是唯一的测试科目。但是现阶段我计水平之上启发学生发散思维，针对性的2．2．4以方案表达为主题

国全社会的诚信体系尚未健全，因此还无进行总结提炼，逐个击破，从而提高创新设用图纸表达是建筑设计的一个特点。

法效仿欧美一些国家，采用提交作品集并计能力。如何将设计理念，建筑与环境关系、建筑空

结合采信专家推荐信等方式来衡量其专业2．2．1以建筑与环境为教学主题间组织等一系列深思熟虑之后的观念准确

水平；所以，对于快速设计教学的探索依然强调建筑与环境之间的关系，训练学清晰的表达出来，准确梳理表达建筑设计

具有重要的现实意义。生场所意识以及把握场地要素的能力。对中理性与感性的比重与侧重，是需要大量

环境的尺度、环境心理、行为心理等有所认和长期技巧和经验积累的。

1系统性快速设计教学的思路知。做两个训练：第一，题目不变，通过改变绘制过程中，重点有三点，第一，注重图

系统化的建筑快速设计教学是一种整基地提高难度的方法。进行一次博物馆基面整体性。一方面避免以往过于注重透视图

体化的教学模式。指的是打破旧有的以建地环境设计。第二，选取和题目相似的或者表达的做法，要将其作为设计的一部分看待。

筑类型为主导来安排教学内容的模式，建反差较大的优秀的设计题目进行评析。需另一方面，对于总平、透视、平立剖面以及分

立以建筑设计基本原理的不同知识点为线要指出的是，两个题目之间在时间上具有析图等进行整体版面构图，保持内容表达的

索，将基本的建筑设计原理分解为既相对先后次序性，让学生先自己针对新的地形、逻辑性及风格延续性。第二，注重图面线条组