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分式的乘除法教学反思

1、选取学生熟悉的分数的乘除运算问题，用类比的思想方法学习

归纳出分式乘除法的运算法那么，学生感到轻松容易的掌握了分式乘

除法的运算，激发了学生的学习兴趣。

2、针对本节课内容我设计一系列有梯度的问题，并采取小组合作

形式。课堂气氛活泼，学生学习热情比拟高。课堂学习效果较好。

3、课堂训练过程中采取生生合作，学生出现的计算问题由学生改

正并说明理由，一个没将问题找完，另一个再找，直到连细节学生也

不放过。课本上有些问题的答案不唯一，学生从不同的角度考虑问

题，结论当然不同，只要有道理就应鼓励，不要把学生限制在一个固

定的思维框中。

4、存在的问题：〔1〕由于局部学生计算才能欠缺，或有些细节

没注意到，计算上还出现问题。在以后的教学中还应加强计算才能的

培养。

〔2〕时间安排不是太恰当，学生帮助学生解决问题时耽误了一些

时间，导致最后设计的环节没完成。以后还应加强细节的设置进步课

堂效率。

〔3〕学生答题的标准性还差了些，在黑板上的板书不到位，在以

后的教学中加强学生的答题标准性练习。

〔4〕数学学习方法的应用，本节课用到转化、猜测、归纳的数学

方法，以后在教学中提醒学生数学方法的应用。

5、学生才能的培养，创设良好的问题情境，强化问题意识，激发

学生的求知欲；培养学生敢于独立考虑，敢于探究、敢于质疑的习

惯；培养学生擅长观察的习惯和心里品质；培养学生良好的思维习

惯，教会学生在多方面考虑问题，多角度解决问题的才能。

6、教学效果还有些欠缺，争取以后在课堂上让学生思维活泼，气

氛热烈，学生受益面大，不同程度学生在原有的根底上都有进步。知

识、才能、情感目的都能到达，让学生学的轻松，积极性高，当堂问

题当堂解决。

本节课课本上关于购置西瓜的练习题，几位老师在一起商量后认

为设置的不是太好，问题过难耽误不少课堂时间，在以后的教学中我

们应该学会合理的去整合教材，才能很好的到达我们的教学目的。

反思二：分式的乘除法教学反思

本节课从两个具有实际背景的问题出发，使学生在解决问题的过

程中认识到分式的乘除法是由实际需要产生的，而且是离不开的运

算，进而激发他们学习的兴趣和欲望，接着，从分数的乘除法那么的

角度引导学生通过观察、探究、归纳总结出分式的乘法法那么。这种

温故而知新的做法不仅有利于学生承受新知识，而且能表达由数到式

的开展过程，在学生得出分式的乘除法那么时，要求他们分别用文字

和式子两种形式进展表述，这样不仅加深了学生对法那么的理解，而

且锻炼了他们的数学表达才能，为了进一步加深学生根本法那么的理

解和运用，又由浅到深设计了一些练习题，这样学生就会把所学的知

识融会贯穿；在分式乘方教学中，通过回忆乘方的意义，让学生利用

乘方的意义和分式的乘除法那么进展一些详细的计算，进而归纳出分

式的乘方法那么，在通过一组练习加深对元算法那么的理解和应用。

本节课知识点较多，对运算法那么的推理过程占了相当多的时

间，因此，对根本法那么的理解和纯熟程度还有待于在后续的练习中

予以加强。

反思三：分式的乘除法教学反思

学生前面已学习了分式的根本性质、分式的约分，对学好本课时

内容有一定的帮助。八年级学生有一定逻辑推理才能、代数式的运算

的才能，主动探究知识的学风也初步形成。但数与式的差异也制约着

学生的学习，特别是分子、分母为多项式的乘除法运算是学生学习的

一个难点。

1、本节的导入从实际问题导入，因为本级学生前后分层太大，所

以局部学生遇到困难，时间用得较多，导致课堂任务没有完成。

2、在分式的乘除法这一课的教学中，我采用了类比的方法，让学

生回忆以前学过的分数的乘除法的运算方法，提示学生分式的乘除法

法那么与分数的乘除法法那么类似，要求他们用语言描绘分式的乘除

法法那么。学生反响较好，能根本上完好地讲出分式的乘除法法那

么。

3、本节课各个环节紧紧围绕学习目的展开，让学生在每个环节学

完后都要进展反思、反悟，感觉效果较好，但因为每个环节都要进展

反思，导致课堂时间紧张。

4、在学生做习题时，我想平时都是老师来看，讲评，这次我何不

把主动权还给学生，我就想让学生做小老师，一批学生做好题目，再

让一批学生上去修改，假如错的，直接让他把正确的做在旁边，这样

既调动了学生的积极性，又使同一组题让更多的学生参与进来，借此

也进步了学生的观