第6课时 认识比（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版.docx

第6课时认识比（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第6课时认识比（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版

教学内容

本节课的教学内容来源于2024-2025学年六年级上册数学苏教版，主要涉及“认识比”这一章节。具体内容包括：

1.理解比的概念：学生需要掌握比的意义，即两个数相除又叫做两个数的比。

2.比的读写：学生要会正确地读写比，例如3:4可以读作三比四。

3.比与除法的关系：学生要理解比与除法之间的联系，明白比可以表示两个数相除的结果。

4.比的大小比较：学生需要学会比较不同比的大小，例如通过将比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数（0除外）来保持比值不变。

5.求比值：学生要掌握求比值的方法，即将比的前项除以后项得到的结果。

6.化简比：学生需要学会化简比，即将比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数（0除外），使得比的前项和后项成为互质数。

7.应用：学生能够运用比的概念解决实际问题，如在购物时比较商品的性价比等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕数学素养、逻辑思维、问题解决和合作交流四个方面展开：

1.数学素养：通过学习比的概念和性质，提高学生的数学素养，使其能够理解和运用比的知识，形成数学思维。

2.逻辑思维：通过比较、化简等操作，培养学生的逻辑思维能力，使其能够运用比的概念进行合理的推理和判断。

3.问题解决：通过实际问题的引入和解决，培养学生将数学知识应用于实际生活中的能力，提高其解决实际问题的能力。

4.合作交流：在小组讨论和合作中，培养学生的合作意识和交流能力，使其能够与他人共同探讨和解决问题。

教学难点与重点

1.教学重点

-比的概念：学生需要理解比的意义，即两个数相除又叫做两个数的比。

-比的读写：学生要会正确地读写比，例如3:4可以读作三比四。

-比与除法的关系：学生要理解比与除法之间的联系，明白比可以表示两个数相除的结果。

-比的大小比较：学生需要学会比较不同比的大小，例如通过将比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数（0除外）来保持比值不变。

-求比值：学生要掌握求比值的方法，即将比的前项除以后项得到的结果。

-化简比：学生需要学会化简比，即将比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数（0除外），使得比的前项和后项成为互质数。

2.教学难点

-理解比的概念：学生可能难以理解比的意义，即两个数相除的表示方法。

-比的大小比较：学生可能不清晰如何比较不同比的大小，特别是当比的后项不为1时。

-求比值的方法：学生可能不熟悉如何通过除法求比值，以及如何处理分数结果。

-化简比的方法：学生可能不明白为什么需要化简比，以及如何找到比的前项和后项的互质数。

针对以上难点，教师可以通过具体的实例、图形辅助、实际操作等活动帮助学生直观地理解比的概念，提供比较直观的比较工具和方法，引导学生掌握求比值和化简比的基本步骤，从而帮助学生突破难点，提高对认识比的掌握程度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年六年级上册数学苏教版教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与“认识比”相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示，帮助学生更好地理解和掌握比的概念和性质。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和讲解区。在分组讨论区，安排学生以小组形式进行讨论和合作交流；在讲解区，设置投影仪和黑板，以便教师进行教学讲解和板书。

5.教学工具：准备投影仪、黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具，确保教学过程中的正常使用。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“认识比”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“认识比”知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解“认识比”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学