内蒙古开鲁县高中生物 第三章 植物的激素调节 3.2 生长素的生理作用教案 新人教版必修3.docx

内蒙古开鲁县高中生物第三章植物的激素调节3.2生长素的生理作用教案新人教版必修3

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教材分析

本节课为人教版高中生物必修3第三章“植物的激素调节”中的第二节内容——生长素的生理作用。本节课主要内容涵盖了生长素的产生、运输、作用部位以及生长素对植物生长的影响。通过本节课的学习，学生应掌握生长素的基本概念、生长素的运输方式和生长素的作用及其作用的两重性。

本节课适用于高中二年级学生，学生已经掌握了植物生长激素的基本知识，具备一定的观察和实验能力。在学习本节课之前，学生需要了解植物生长激素的基本概念，如生长素、细胞分裂素、赤霉素等。此外，学生还应掌握植物细胞的基本结构和功能，以便更好地理解生长素在植物体内的运输和作用。

教学目标：

1.理解生长素的基本概念及其在植物生长中的重要性。

2.掌握生长素的产生、运输方式和作用部位。

3.了解生长素的作用及其作用的两重性。

4.能够运用生长素的知识解释生活中的实际问题。

教学重点：

1.生长素的产生、运输方式和作用部位。

2.生长素的作用及其作用的两重性。

教学难点：

1.生长素的运输方式及其作用部位。

2.生长素作用的两重性及其应用。

教学方法：

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究生长素的相关知识。

2.利用图表、动画等多媒体工具，帮助学生形象地理解生长素的运输和作用。

3.通过实验和实践，让学生亲身体验生长素的作用及其两重性。

教学过程：

1.导入：以日常生活中的植物生长现象为切入点，引导学生思考植物生长背后的调节机制。

2.新课导入：介绍生长素的基本概念、产生、运输方式和作用部位。

3.生长素的生理作用：讲解生长素对植物生长的影响，包括促进生长、抑制生长、促进生根、抑制生根等。

4.生长素作用的两重性：阐述生长素在不同浓度下对植物生长的不同作用，如低浓度促进生长，高浓度抑制生长。

5.实例分析：分析生活中常见的生长素应用实例，如促进扦插植物生根、控制果实成熟等。

6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强化学生对生长素知识的掌握。

7.课后作业：布置与本节课相关的练习题，巩固学生对生长素知识的理解和应用。

教学评价：

1.学生对生长素的基本概念、产生、运输方式和作用部位的掌握程度。

2.学生对生长素作用及其两重性的理解与应用能力。

3.学生参与课堂讨论、实验操作和课后练习的情况。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。

1.生命观念：通过学习生长素的基本概念、产生、运输方式和作用部位，使学生能够理解生长素在植物生长过程中的重要作用，形成对植物生长调节机制的生命观念。

2.科学思维：通过分析生长素的生理作用及其作用的两重性，培养学生运用科学方法思考和解决问题的能力。

3.科学探究：通过实验和实践，让学生亲身体验生长素的作用及其两重性，培养学生的观察、实验和分析能力。

4.科学态度：在学习过程中，培养学生积极探究、勇于实践、实事求是、合作交流的科学态度。

学情分析

考虑到学生已经掌握了植物生长激素的基本知识，具备一定的观察和实验能力，但对生长素的运输方式及其作用部位的理解可能存在困难。此外，学生的学习习惯和行为对课程学习也有一定的影响。

1.知识、能力层次：大部分学生已经掌握了植物生长激素的基本概念，具备一定的观察和实验能力。然而，对于生长素的运输方式及其作用部位的理解可能存在困难，需要通过实验和实践来加深理解。

2.学习习惯：学生的学习习惯存在差异，部分学生可能对课堂讨论和实验操作较为积极，而另一部分学生可能较为内向，需要引导和鼓励。

3.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯也会对学习产生影响。例如，学生的专注程度、参与度等都会影响他们对生长素知识的理解和掌握。

针对以上学情分析，教师应采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究生长素的相关知识。同时，通过实验和实践，帮助学生形象地理解生长素的运输和作用。此外，教师还需关注学生的学习习惯和行为习惯，积极引导和鼓励学生参与课堂讨论和实验操作，提高他们的学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、实验室、显微镜、植物生长激素实验材料等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学科教学资源库等。

3.信息化资源：生长素相关视频、动画、图表等。

4.教学手段：讲授、实验演示、小组讨论、实践操作等。

教学资源的选择和利用应结合课本内容，以符合教学实际为原则。通过多媒体教室和实验室等软硬件资源，为学生提供直观的学习环境和实践机会。利用学校教学管理系统和生物学科教学资源库等课程平台，为学生提供丰富的学习资源和信息。通过生长素相关视频、动画、图表等信息化资源，增强课堂教