高中语文（统编版）选必下册 第二单元教材分析解读课件.pptx

选必下册第二单元解读部编版高中语文编制：任务群解读丨单元教材分析丨单元学习目标丨单元课时安排

目录CONTENTSPART-01学习任务群解读PART-02单元教材分析PART-03单元学习目标PART-04单元课时安排

任务群解读学习任务群：中国现当代作家作品研习第一单元中华传统文化经典研习第二单元中国现当代作家作品研习第三单元中华传统文化经典研习第四单元科技与文化论著研习本任务群研习中国现当代代表性作家作品，包括反映改革开放以来的社会主义先进文化的作品，旨在大体了解现当代作家作品概貌，培养阅读现当代文学作品的兴趣，以正确的价值观鉴赏文学作品，进一步提高文学阅读和写作能力，把握中国现当代文学作品思想性、艺术性、观赏性有机统一的价值取向。选必下册

任务群解读学习任务群：中国现当代作家作品研习(1)精读代表性作家作品，把握其精神内涵与艺术价值。至少选读10位现当代代表性作家的诗歌、散文、小说、戏剧方面的作品，大体了解现当代文学的发展概貌。(2)关注当代文学创作动态，选读新近发表的有影响的作品及相关评论。(3)养成撰写读书笔记的习惯，阅读作品应写出内容提要和阅读感受。选择喜欢的作品，从不同角度撰写作品评论，发表自己的见解。(4)可根据自己的兴趣，选择喜欢的文学体裁，练习创作短篇作品。学习目标与内容

任务群解读学习任务群：中国现当代作家作品研习(1)阅读材料可以是单篇作品，包括作家作品专集的选篇，也可以是长篇著作的节选。建议从体裁特征、题材内容、文学发展阶段等不同角度，组织现当代作家作品研习的专题内容。其中，反映社会主义先进文化的作品要占一定比例。(2)要有足够的课时保证学生独立自主阅读，设计促进学生个性化体验的阅读活动。如创设多样化的学习活动,丰富学习体验；朗诵不同流派或作家的诗歌、散文，体悟作品的情感特点和语言风格；阅读剧本，把握戏剧冲突，并选择片段尝试表演。(3)要有一定的课时开展研讨活动，交流阅读和写作的体会与感悟。重视学生研读后的交流和评价活动。如为“现当代作家作品研习读书报告会”做一份文案设计；在读书报告会上，推荐一部现当代作家作品，并说明理由；制作一份“现当代作家作品研读情况”调查问卷。教学提示

任务群解读学习任务群：中国现当代作家作品研习4-3在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论。能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同，能对同一个文学作品的不同阐释提出自己的看法或质疑。喜欢尝试用不同的语言表现形式表达自己的思想和情感，尝试创作文学作品。在文学鉴赏和语言表达中，追求正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。4-4有通过语言学习深入理解、探究文化问题的浓厚兴趣和意愿，能在阅读和表达交流中探析有关文化现象；能结合具体作品，分析、论述相关的文化现象和观念，比较、分析古今中外各类作品在文化观念上的异同。能主动参与语言文化问题的讨论和相关的社会实践活动，能综合运用所学的知识，对自己感兴趣的某些语言、文学、文化现象及社会热点问题进行专题探究，尝试撰写相关调查报告或专题研究报告，发展自己的文化理解与探究能力，主动吸收先进的文化，传承中华优秀传统文化。学业质量水平

单元教材分析单元导语第一段明确了本单元的人文主题，即“时代镜像（感时忧国）”第三段提出了学习本单元的核心任务：要结合特定的社会历史背景，理解作品的思想文化内涵。要根据文学体裁的不同艺术，多角度、多层面探究作品意蕴。要对作品进行个性化解读。第二段介绍了本单元选文的大体情况，所选作品既有小说、戏剧，又有散文、诗歌，都是现当代文学的优秀作品，体现了现当代文学创作的多方面成就。集中研读这些作品，有助于整体了解现当代文学的艺术成就和精神追求。

单元教材分析学习提示1.学习提示分析漫画式的表现手法有夸张、变形、比拟、象征等，而以夸张、变形为主要创作手段。鲁迅的写作动机“改造国民性”，这也是他弃医从文的初衷。精读文章，从语言、形象、构思、意蕴、情感等方面多角度分析解读。散文化的小说：没有紧张激烈的情节，而是用大量笔墨描写小城淳朴的民风民俗，在看似散漫的叙述和描写中，自然而然地塑造人物。挖掘“精神胜利法”的内涵，理解鲁迅深刻启蒙思想。

单元教材分析学习提示中国现代文学中两种不同的诗歌流派修辞手法的运用：排比、反复，理解其表达效果诗歌三美：音乐美：韵脚整齐，节奏灵活，抑扬合度，回环反复。建筑美：句式工整匀称，又有巧妙的变化，给人以美感。绘画美：运用大量富有色彩感、画面感的词语，带给读者以视觉上的鲜明印象。1.学习提示分析

单元教材分析学习提示散文特点：认识议论性语句在文章中的线索作用；体会散文的“形”与“神”、“景”和“情”相辅相成的关系。贾平凹：有陕西地方特色的知名作家。散文特点：场面描写有声有色