念奴娇 过洞庭（教学课件）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（统编版2019）.pptx

念奴娇·过洞庭;;学习目标;1.语言建构与运用：了解古典诗词的格式，抓住关键词语与重点语句，品位这首词的语言艺术与刚劲风格，培养语言建构与运用能力。

2.思维发展与提升：通过诵读、思考、分析、探究与联想、想象等方法，体味大自然和人生的多姿多彩，提升发展思维能力。

3.审美鉴赏与创造：主动积极地感受诗词意境，感受思想艺术魅力，理解词中意象，发展想象力和审美力，培养审美鉴赏与创造能力。

4.文化传承与理解：感悟传统文化魅力，不断增强文化自信力，博大精深的中华民族优秀传统文化，能不断增强中国人的骨气和底气，是我们最深沉的精神追求。;洞庭湖，古称云梦、九江和重湖，地处长江中游荆江南岸（现湖南岳阳）。历史上，多少文人墨客途径此处，或有感而发，写下震撼人心的诗句，或被前人诗文触动，纷纷效仿留下墨宝……

对我们来说，诗句中的洞庭湖从来不陌生，由小学阶段刘禹锡中《望洞庭》的“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”，到初中课本孟浩然《洞庭湖赠张丞相》笔下的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城、范仲淹《岳阳楼记》“衔远山，吞长江，浩浩荡荡横无际涯；朝晖夕阴，气象万千”再到高中同一册教材中杜甫《登岳阳楼》中写下的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，皆充满洞庭湖的痕迹，它，早已与我们结下深厚情缘。

现在，让我们跟着南宋词人张孝祥的脚步，感受诗文中他途径洞庭湖的所思所想、所忧所虑……;1、知人论世;2、创作背景;3.文体知识;4、关于念奴娇”词;任务活动一;1.给下列字词注音

琼（qióng）尽挹（yì）细斟（zhēn）扣舷（xián）;2.边读边诵：

洞庭青草，近中秋、更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。

应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕。;3.播放多媒体音频

尝试体会词人创作时的心情感受。

;任务活动一;环节三：入情入境;环节三：入情入境;;;任务活动三

诵读全词,整体感知;任务活动三

诵读全词,整??感知;任务活动三

诵读全词,整体感知;任务活动三

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诵读全词,整体感知;任务活动三

诵读全词,整体感知;任务活动三

诵读全词,整体感知;任务活动三

诵读全词,整体感知;任务活动四;任务活动四;三、比较阅读，拓展探究;1、探究经历、性格、思想、时代对创作的影响。同为豪放派词人，以同一个词牌为题的两首词有什么不同？

请根据第一个表格提供的信息，探究完成第二个表格。

;请从下列几个方面比较两首词：

;2、赏析张孝祥的《浣溪沙》一词。

霜日明霄水蘸空。鸣鞘声里绣旗红。淡烟衰草有无中。

万里中原烽火北，一尊浊酒戍楼东。酒阑挥泪向悲风。

这首《浣溪沙》上片写景，逼真地烘托出边塞的气氛、作者的心情。下片直写作者对中原故国的怀念。全词只有六句，四十二个字，却表现了颇为博大的主题思想。作者炽热的爱国主义思想，对中原故土和中原人民的思念之情，均表现得淋漓尽致。该词写情真切，景物描写、气氛烘托、感情抒发巧妙组合，辉映成篇，作者的艺术技巧，由此也可见一斑。;参考赏析

据乾道本《于湖先生长短句》，此词调名下另有小题“荆州约马举先登城楼观塞”，此词当为作者任知荆南府兼荆湖北路安抚使时的作品。“观塞”即观望边塞。这时荆州北面的襄樊尚是宋地，这里“塞”应是指荆州郊外的防御工事。

这首词抒写了因观塞而激起的对中原沦陷的悲痛之情，上阕写观塞，下阕抒悲感。首句写要塞郊野的自然景象，并点明时节。“霜日明霄”绘出晴空万里的秋日景象，降霜天气必是白色晴明的。“水蘸空”即水和天空相接。荆州城东有长湖，“蘸空”之水或此湖水。这句写得水天空阔，下下辉映，是荆州郊野平原地带的实景。次句切合观塞，耳目所触，一片军戎气氛。“鞘为鞭梢”。“绣旗”为绣有物状的军旗。响亮的鞭声，耀眼的红旗，俱是从耳目易感的对东西突出，故给人的印象极为深切。“澹烟”句把视线展开，显出边地莽莽无垠的辽阔景象。如果说首句还是自然景象对作者感官的客观反映，这句可说是词人极目观望的深心感受，眼前景色，内心思绪，俱是一片茫茫。正如王维诗“山色有无中”，虽景象近似，而象外之意至为深远。东坡曾称柳永的“霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”，谓“不减唐人高处”，对这句也可如此看待。

由观塞而自然地想到沦陷的中原，“万里”句即是观塞时引起的感慨。“烽火”为边地报警的设施，而中原一切自不待言，亦不忍言，只这样提点一下，可抵千言万语，这其间含有无限难以诉说的悲惨酸辛。“一尊”句承上启下，北望中原，无限感慨，欲藉酒消遣，而酒罢益悲，