高中语文（统编版）选必下册全册单元教材解读课件.pptx

选必下册第一单元解读部编版高中语文编制：任务群解读丨单元教材分析丨单元学习目标丨单元课时安排

目录CONTENTSPART-01学习任务群解读PART-02单元教材分析PART-03单元学习目标PART-04单元课时安排

任务群解读学习任务群：文学阅读与写作选择性必修中册第一单元中华传统文化经典研习—诗意的探寻第二单元中国现当代文学作品研习—时代镜像第三单元中华传统文化经典研习—至情至性第四单元科学与文化论著研习—发展科学思维培养科学精神本单元以“诗意的探寻”为人文主题，属于“中华传统文化经典研习”学习任务群。通过学习，我们可以体会古代人民的爱情婚姻悲剧，学习士大夫的高尚情操和家国情怀，了解城市的兴衰、历史的变迁，从而勾勒出我国古典诗歌的发展脉络。

单元教材分析单元导语学习目标与内容：本任务群旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。1.学习目标与内容（1）选择中国文化史上不同时期、不同类型的一些代表性作品进行精读，体会其精神内涵、审美追求和文化价值。（2）在特定的社会文化场景中考察传统文化经典作品，以客观、科学、礼敬的态度，认识作品对中国文化发展的贡献。（3）梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识，注意古今语言的异同。（4）阅读作品应写出内容提要和阅读感受。选择一部（篇）作品，从一个或多个角度讨论分析，撰写评论。（5）学习传统文化经典作品的表达艺术，提高自己的写作水平。

单元教材分析学习提示教学提示：（1）重视诵读在培养学生语感、增进文本理解中的作用，引导学生积累古代作品的阅读经验。（2）引导学生借助注释、工具书独立研读文本，并联系学习过的古代作品，梳理常用文言实词、虚词和特殊句式，提高阅读古代作品的能力。（3）多角度、多层面地组织主题学习单元，引导学生合理运用精读、略读的方式，由点到面地体会中华传统文化的精深和丰富，初步认识所读作品在中国文化史上的贡献。（4）组织学生在具有一定阅读量的基础上，展开交流和专题讨论，就传统文化的历史价值、时代意义和局限等问题，用历史和现代的观念进行审视，表达自己的看法。（5）引导学生坚持在研读的过程中勤查资料，勤做笔记；围绕所读作品，利用图书馆、互联网查阅相关注释、评点等资料，加深和拓展对作品的理解；学习运用评点方法，记录自己的感受和见解，不断提高独立阅读能力。

单元教材分析单元任务学习学业质量水平：1-3有欣赏文学作品的兴趣，能整体感受作品中的形象，把握作品的思想观点和情感倾向；能运用口头语言和书面语言传达自己对作品的感受和理解。在文学鉴赏中，有正确的价值观。1-4有通过语文学习理解文化的意愿，能通过阅读文学作品，扩展自己的视野，丰富自己的人生体验，感受和理解不同时代和地区的文化。能主动梳理语文课程中涉及的文化现象，了解其中包含的中国传统文化内容，重视优秀传统文化的继承。2-3喜欢欣赏文学作品，能整体感受作品的语言、形象和情感，展开合理的联想和想象；能对作品的内容和形式作出自己的评价。在文学鉴赏中，有正确的价值观，有追求高尚审美情趣和审美品位的意愿。

单元教材分析单元任务学习中国的古典诗歌源远流长，名家辈出，体式多样，风格各异。让我们从源头出发，顺流而下，欣赏不同时期各具特色的诗歌名作。《诗经》和《楚辞》是古典诗歌的源头，分别开启了现实主义和浪漫主义两大文学传统；汉乐府继承《诗经》开创的现实主义传统，在叙事诗方面取得了很高的成就，《孔雀东南飞》就是其中的杰出代表；唐诗是古典诗歌发展史上的又一高峰，李白和杜甫各领风骚；词是古典诗歌的新发展，到了宋代，词境逐渐拓展，技巧日臻成熟。通过本单元的研习，可以增进对古典诗歌体式和源流的了解。学习本单元，要围绕“诗意的探寻”展开研习，品味诗歌之美，感受古人的哀乐悲欢，把握诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值。还要结合以前所学，了解我国古典诗歌的发展脉络，并比较不同体裁的诗歌在节奏韵律、表现手法、艺术风格等方面的异同。以“中华传统文化经典研习”任务群的落实为统领，以单篇教学之“点”，带动群文教学之“面”，组织学生展开专题阅读、比较阅读，培养学生阅读古典诗歌的审美趣味，体会其精神内涵、审美追求和文化价值。第一段明确了本单元的人文主题：诗意的探寻。本段做了整体引导。第二段介绍了本单元选文的大体情况，主题上都是对诗意的探寻地细化，通过梳理中国古典诗歌的发展脉络，探寻古典诗词作品的诗意美，聆听诗歌的声音，学习其中蕴含的人文精神。第三段提出了学习本单元的核心任务：从“诗意的探寻”角度体会诗歌的意蕴，形成正确的价值观念，并从各角度各层面明确了学习目标。

单元教材分析单元任务