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文学教案古代诗词与文言文选读
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:文学教案古代诗词与文言文选读
2.教学年级和班级:八年级一班
3.授课时间:2022年10月12日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
1.语言建构与运用:通过阅读和分析古代诗词与文言文,提高学生对文言文语言的理解和运用能力,培养学生的语言表达能力。
2.思维发展与提升:通过对比分析古代诗词与文言文,培养学生独立思考、批判性思维和创新思维能力,提高学生分析和解决问题的能力。
3.审美鉴赏与创造:通过欣赏古代诗词与文言文,培养学生对文学作品的审美鉴赏能力,激发学生的创造力和想象力,培养学生的文学素养。
4.文化传承与理解:通过学习古代诗词与文言文,使学生了解中国古代文化背景和价值观,增强学生对中国传统文化的认同和理解,培养学生对文化传承的责任感。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)诗词与文言文的基本概念:让学生理解古代诗词与文言文的定义、特点和分类,掌握诗词与文言文的基本形式和结构。
(2)诗词与文言文的思想内容:通过阅读和分析,使学生了解古代诗词与文言文所表达的思想、情感和价值观,提高学生的文学素养。
(3)诗词与文言文的审美特点:培养学生对古代诗词与文言文的美感体验,使学生能够欣赏和评价古代诗词与文言文的艺术魅力。
(4)诗词与文言文的文化背景:让学生了解古代诗词与文言文产生的历史背景和文化环境,增强学生对中国传统文化的认识和理解。
2.教学难点
(1)文言文的语言特点:文言文的语言表达与现代汉语存在很大差异,学生难以理解文言文中的实词、虚词、特殊句式等,需要教师耐心讲解和引导。
(2)诗词的意境与情感:古代诗词往往具有丰富的意境和深刻的情感,学生难以把握诗词的主题思想和情感表达,需要教师细致讲解和启发。
(3)文化背景的理解:古代诗词与文言文产生的历史背景和文化环境距离学生较远,学生难以理解和掌握,需要教师运用生动形象的语言、图片、故事等教学手段,帮助学生建立起文化背景的认识。
(4)审美鉴赏能力的培养:学生对文学作品的审美鉴赏能力较弱,难以发现和评价诗词与文言文的艺术魅力,需要教师通过对比分析、讨论交流等教学方法,引导学生培养审美鉴赏能力。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《古代诗词与文言文选读》教材,以便于学生跟随教师的教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的古代诗词与文言文作品集、文学评论文章、古代文化常识资料等,以便于教师在教学过程中进行参考和补充。
3.图片、图表等多媒体资源:收集与教学内容相关的古代诗词与文言文作品的插图、历史背景图片、文学流派图表等,通过多媒体展示,帮助学生更直观地理解和欣赏古代诗词与文言文。
4.视频资源:寻找与教学内容相关的古代诗词朗诵视频、文言文表演视频等,通过视频播放,增强学生对古代诗词与文言文的学习兴趣和体验。
5.实验器材:本节课不涉及实验操作,无需准备实验器材。
6.教室布置:根据教学需要,将教室布置成分组讨论区,设置多个讨论小组,以便于学生进行小组讨论和交流;同时,预留出一定的空间,以便于学生进行课堂活动和互动。
7.教学工具:确保教师具备投影仪、计算机、音响等教学工具,以便于教师进行多媒体教学和课堂演示。
8.学习单:准备与教学内容相关的学习单,包括诗词与文言文的阅读理解题目、文学分析题目、文化背景知识题目等,以便于学生在课堂上进行自主学习和思考。
9.答题卡:准备与学习单配套的答题卡,方便学生进行答题和教师进行批改。
10.反馈表:准备与教学内容相关的反馈表,以便于学生在课程结束后对所学内容进行自我评价和反馈,帮助教师了解学生的学习情况并进行教学反思。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:教师通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,如PPT、视频、文档等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:教师围绕本节课的课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:教师利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照预习要求,自主阅读预习资料,理解本节课的知识点。
-思考预习问题:学生针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:教师引导学生自主思考,培养自主学习能力。
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