1.白鹭 任务型教学（第1课时）（教案） 统编版语文五年级上册.pdf

统编版语文五年级上册核心素养教学设计

1．白鹭（第一课时）

【素养分析】

文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。

语言运用：抓住重点词、句、自然段，感受白鹭的美，积累好词佳句。

思维能力：认识《白鹭》不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点，并尝

试学习这种写作方法。

审美创造：能结合课文内容感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情，激

发对自然的热爱。

【学习目标】

1.会写“宜、鹤”等11个生字，理解“适宜、恩惠”等词语。

2.阅读课文，了解主要内容，初步感受白鹭的美。

3.从平凡中发现自然美，激发热爱自然、热爱生活的感情。

【学习重点】

指导朗读，自主识字。把握课文主要内容，能想象并说出作者描绘的画面。

【学习难点】

梳理结构，整体感知作者对白鹭的欣赏和赞美。

【教学准备】

教师准备：课件学生准备：导学案

【教学过程】

第一部分：学习任务。

任务一、揭示题目导入新课

1.视频欣赏：播放《白鹭》，初步认识白鹭。

2.助读资料，介绍白鹭：

白鹭也叫鹭鸶，别名有小白鹭、白鹭鸶、白翎鸶等。它的腿很长，全身羽毛雪白，

分布遍及亚洲中部和南部、欧洲南部、非洲和澳洲等地区。在中国，主要分布在长江以

南。一般栖息于池塘、湖泊、稻田。它们群集活动，以各种小鱼、昆虫为食。

3.走进作者，介绍郭沫若的生平简介和文学成就。

郭沫若（1892一1978），原名郭开贞，笔名郭鼎堂等。四川乐山人。中国作家、诗

人、历史学家、考古学家、社会活动家等。一生著作丰富，涉及许多领域。

文学成就：郭沫若是我国新诗的奠基人之一，是中国革命文化界的领袖，代表作有

诗集《女神》《星空》，历史剧本《屈原》《蔡文姬》等。

4.解析课题：《白鹭》

写作对象——动物(飞禽)

体裁：散文（寓情于物）

散文：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。

特点：①形散神聚；②意境深邃；③语言优美。

提出问题：作者围绕“白鹭”写了哪些内容？

任务二、初读课文感知白鹭

1.出示阅读提示：

（1）自由朗读课文，标出文章段落，注意读准字音，读通句子，圈画出生字词。

（2）思考：说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。

（3）阅读时有不懂的地方，批注交流。

2.读文后，引导学生感知课文内容。

本文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞

美之情。

3.配乐读文。

任务三、字词积累强化运用

1.检查生字词预习情况。

（1）出示本课要掌握的生字，指名朗读，随机正音，交流识记方法。

（2）强调“嗜”字音。

（3）给生字组词。

2.指导书写生字“鹤、嫌、嵌、嗜、韵”。强调书写姿势。

3.借助工具书、联系上下文，理解词语。

精巧：（技术、器物构造等）精细巧妙。

适宜：合适；相宜。

镜匣：指盛梳妆用品的匣子，其中装有可以支起来的镜子。

悠然：悠闲的样子。

嗜好：特别爱好（多指不良的）。

恩惠：给予的或受到的好处。

美中不足：虽然很好，但还有缺陷。

任务四、再读课文梳理文段

1.出示阅读提示，再次朗读课文：

有感情朗读课文，说说你对白鹭的初步印象是什么？找出相对应的语句（描写的手

法、词语的运用……）并批注感受，划分文章结构。

2.反馈交流：

（1）中心感知：

“白鹭是一首精巧的诗。”

这句话运用了______的手法，表达了__________。

（2）内容感知：

作者分别从哪些方面描写了白鹭的美？标注相应文段。

3.结尾点题：

或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？

——不，歌未免太铿锵了。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

提出问题：

课文结尾与开头的关系是____________,

这样写对表达情感的作用是____________________。

第二部分：目标达成

1.交流：今天你学会了什么？你是怎么学会的？

2.知识梳理。

第三部分：素养评价

1.过渡语：这节课就要结束了，给自己的表现打打分吧！

2.交流：从学习态度、学习参与、学习效果三个方面进行自评和互评。