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课堂教学设计
【教学内容】
人音版五年级上册第2课《足迹》第3课时《我怎样长大》。
【教材分析】
《我怎样长大》是人音版五年级上册第2课《足迹》第3课时唱歌课。
这是影片《烛光里的微笑》中的一首插曲。歌曲的曲调优美抒情,词意简练。歌曲借“小树”这一形象抒发了孩子们不怕困难、不怕风吹雨打、幸福成长的真切情感。
【学情分析】
五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力增强,但还是缺乏耐心的倾听,学生最喜欢律动与音乐活动,因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养,利用生动活泼、富于艺术魅力的形式,鼓励他们参与到音乐活动中,以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据,围绕培养学生核心素养,注重体现课程性质,重点反映课程理念,我们确立本节课的目标:
(一)审美感知
感受歌曲的情绪和意境
(二)艺术表现
能用优美和谐的声音有感情地演唱歌曲及二声部
(三)创意实践
能用肢体语言和器乐创新性的表现作品。
(四)文化理解
通过学唱歌曲提高学生的音乐欣赏能力和实践能力,培养学生热爱音乐的兴趣。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能用优美和谐的声音有感情地演唱歌曲及二声部
(二)教学难点:
1、能用肢体语言和器乐创新性的表现作品。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师:同学们,你们喜欢看电视吗?
预设:回答问题
教师:你们都说说你们看过哪些电视剧或电影?
预设:回答问题
教师:一部电视剧或者电影除了精彩的画面能吸引你,还有哪些方面使你记忆犹新?
预设:回答问题
教师:今天老师学习的这首歌曲的名字就叫作《我怎样长大》(书写板书《我怎样长大》)
【设计意图:以问题为切入点,调动学习兴趣,渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望,自然巧妙的导入新课】
二、师生互动,感受作品
教师:聆听音乐,判断这首歌曲的情绪是怎样的?(播放音乐)
预设:聆听音乐并回答问题
教师:歌曲的速度是怎样的?
预设:回答问题
教师:表达了作者怎样的情感?
预设:回答问题
教师:这是影片《烛光里的微笑》中的一首插曲。歌曲的曲调优美抒情,词意简练。歌曲借“小树”这一形象抒发了孩子们不怕困难、不怕风吹雨打、幸福成长的真切情感。
下面朗诵歌词
预设:朗诵
教师:下面请同学们再次聆听歌曲,边聆听边打节奏判断这首歌曲有几个部分组成?(播放音乐)
预设:聆听音乐并回答问题
教师:歌曲为3/4拍,宫调式,二段体结构。你们知道3/4拍的强弱规律吗?
预设:回答问题
教师:3/4拍的强弱规律是:强弱弱,下面边听音乐边判断歌曲边数一数第一乐段有几个乐句组成?
预设:回答问题
教师:第一乐段共有四个对称乐句,第一乐句曲调平稳,并以亲切语气借物抒情,表现了孩子天真可爱的形象。下面我们演唱第一乐句简谱
预设:演唱
教师:注意附点和同音高连音线的演唱,请再次演唱
预设:演唱
教师:下面填词演唱
预设:演唱
教师:第二乐句以弱起进入并进行八度大跳,更增强了孩子们盼望快快长大的那种急切的愿望。
下面我们演唱第二乐句简谱
预设:演唱
教师:注意附点和同音高连音线的演唱,请再次演唱
预设:演唱
教师:下面填词演唱
预设:演唱
教师:第三、四乐句是前两个乐句的旋律模进。下面我们演唱第三乐句简谱
预设:演唱
教师:注意附点和同音高连音线的演唱,请再次演唱
预设:演唱
教师:下面填词演唱
预设:演唱
教师:下面我们演唱第四乐句简谱
预设:演唱
教师:注意附点和同音高连音线的演唱,请再次演唱
预设:演唱
教师:下面填词演唱
预设:演唱
教师:整体演唱第一部分
预设:演唱
教师:第二乐段是歌曲的合唱部分,曲调舒展,与前段形成了对比。旋律基本以平行三度和声进行,句中使用的音程大跳,生动形象地表现了“小树”在成长中坚忍不拔的精神面貌,突出了主题。最后歌曲的扩充部分,在重复了第四乐句后旋律更加平稳舒展,表现了“这样就会长大”的喜悦心情,抒发了长大后的甜美幸福的情感。
下面我们演唱一声部第一个乐句简谱
预设:演唱
教师:注意同音高连音线的演唱,请再次演唱
预设:演唱
教师:下面填词演唱
预设:演唱
教师:下面我们演唱一声部第二个乐句简谱
预设:演唱
教师:注意附点和同音高连音线的演唱,请再次演唱
预设:演唱
教师:下面填词演唱
预设:演唱
教师:下面我们演唱一声部第三个乐句简谱
预设:演唱
教师:注意附点和同音高连音线的演唱,请再次演唱
预设:演唱
教师:下面填词演唱
预设:演唱
教师:整体演唱一声部
预设:演唱
教师:下面我们演唱二声部第一个乐句简谱
预设:演唱
教师:注意同音高连音线的演唱,请再次演唱
预设:演唱
教师:下面填词演唱
预设:演唱
教师:下面我们演唱二声部第二个乐句简谱
预设:演唱
教师:注意
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