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九年级下学期化学教学工作计划
计划的种类很多,可以按不同的标准进行分类,但是依据这些分类标
准进行划分,所得到的计划类型并不是相互独立的,而是密切联系的
这里给大家整理了一些有关九年级下学期化学教学工作计划,希望对大
家有所帮助.
九年级下学期化学教学工作计划1
一、研究化学教学大纲,不断完善自己的化学教学和复习的指导
思想
1、立足教材,不超出教学大纲,注意紧扣课本。回到课本,并非
简单地重复和循环,而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、
扩展。加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论,加强综合度,
以求深化和提高。
2、立足双基。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、
知识点作专题讲授,反复运用,以加深理解。
3、提高做题能力。复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、
独立性和批评性,逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知
识或技能的解题能力。
4、分类教学和指导。学生存在智力发展和解题能力上差异。对优
秀生,指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。
中等生则要求跟上复习进度,在训练中提高能力,对学习有困难的学
生建立学生档案,实行逐个辅导,查漏补缺。
二、复习的具体做法
1、循序渐进。学习是一个由低到高,由浅到深,由片面到全面的
过程。第一阶段的全面复习必不可少。初三化学知识的一个特点是:
内容广泛,且分散渗透。总复习就要把分散的知识集中起来,以线网
或图表形式把它们联系起来,从中找出规律性的东西。
2、讲练结合,专题讲解,加强训练。全面复习的基础上抓住重要
内容进行专题训练。尤其是有一定难度,有一定代表性的内容更要加
强,提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。
3、进行题型分析,掌握解题规律。不论什么题型都有各自的规律,
掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对题海战术,但多种
题型的训练却是必要的。教师必须在阅读多种资料的基础上,整理出
适量题目给学生练。教师进行题型分析,既使学生掌握解各类题方法,
又能对各种知识再重新复习一次,这种做法很受学生欢迎。
三、加强信息反馈,及时调整教学计划
1、发动学生提供反馈信息,向学生说明教与学的辩证关系、教师
传授知识与学生提供反馈信息的重要性,要求学生装在今后教学活动
中密切配合。在复习的过程中,可将历届学生在学习上曾出现过的疑
难问题作讲解。每一节复习课都反映了备学生这一环节的连续性。也
激发学生提供教学反馈信息的积极性,愿意与教师合作。
2、课堂教学注意捕捉学生情感因素的反馈信息。
教师对一个知识点的复习,学生反应会有所不同,如精神集中或
焕散、迷惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不展。多少可以反映他们对
教学内容的理解程度。教师可以从中了解输入学生头脑中和知识是否
被学生接受贮存?哪些仍含糊不清?从而调整复习的程序,达到教与学
的和谐。
3、课后听取学生的反馈信息。教师讲授知识的过程中,必然受到
各到各种干扰。每个学生接受程度不同,常会造成种.种的差异。教师
课后及收集真实和准确的信息,对下一节课的复习有较强的针对性,
避免闭门造车,易被学生所接受。
四、做好备考工作,提高应变能力
1、加强审题训练。不在审题上下功夫,就难以做到既快又准。我
们提出:审题要慢,解题适当加快。通过审题训练,提高分析、判断、
推理、联想的能力。特别是一些分步解决的问题,须得依次作答,才
可取得较好成绩。
2、提高表达能力。不少学生会算知思路,就是说不清,逻辑混乱;
书写潦草、丢三漏四。在改变这些恶习,必须从解题规范和书写格式
抓起。要求做到:字迹清晰,书写整齐,语言简炼、准确、严密;计算
准确,文字、符号、表达符合课本规范,养成严谨治学的好学风。
3、注意心理训练。在激烈竞争的条件下,在炎热的环境中,要连
续进行三天超负荷的严格考试,毅力不坚,缺乏斗志,则难以坚持。
因此,考前要减压,减轻思想压力和心理负担,使学生放下思想包袱,
轻装上阵,考出水平。
4、在最后阶段(约考前两周),主要安排学生自我复习,自我完善。
由学生自己阅读、消化整理知识、巩固和扩大复习成果。教师则重点
加强个别辅导,查漏补缺,提高后进生。
九年级下学期化学教学工作计划2
本学期是九年级得下个学期,学生面临中考,身感责任的重大。
怎样面对繁重的复习的任务,如何高效的、
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