人教版二年级语文上册《我要的是葫芦》教学设计.pdfVIP

《14、我要的是葫芦》教学设计

教材简析：

这篇课文是一个寓言故事，共有四个自然段，主要讲一个种葫芦的人，

一心只想得到葫芦，却不管叶子上长的蚜虫，结果蚜虫把叶子吃光了，

刚长出来的小葫芦变黄了，一个一个都落了。这个故事告诉我们，事

物之间是有联系的，如果只顾葫芦不管叶子，最后葫芦也长不成。

教学目标：

1、会认7个生字，会写“挂、哇”2个字；

2、图文并茂，采用随文识字的方法，句、词、字层层递减，有规律

地巩固识字。

3、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气

4、让学生初步了解叶子与果实的关系，懂得做任何事情都要注意事

物之间的联系。

一、激趣导入

1、出示葫芦图，问：你们知道这是什么吗？

2、这两个字怎么写？（板书课题）葫芦是一种爬藤植物，所以两个

字的偏旁都是草字头，然后一个“胡”，一个“户”，葫芦的果实也被

称为葫芦，在没有成熟的时候可以作为蔬菜炒着吃，在成熟后可以加

工为容器，用来装水、装酒，还可以做成工艺品。

3、你们看，多么可爱的葫芦啊，你们喜欢吗？今天我们就来学习一

个有关葫芦的故事，名字叫——板书完整课题。

一起来听一听故事吧！边听边想一想故事讲了一件什么事？

（播放视频朗读）

二、梳理主要内容。

填空叙述：从前，有个人种了__________，细长的葫芦藤上长满了

__________,藤上挂了几个__________。一天，他看见叶子上长了

___________，邻居劝他治一治，他不听，没过几天，小葫芦慢慢

__________，一个一个______________。

三、首尾对比，造成悬念

1、这个人种的葫芦一开始长什么样？自己读第1自然段，用“____”

画出描写葫芦的句子。（电子文本展示：细长的葫芦藤上长满了绿叶，

开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。）

（1）、这里有一个生字，（板书“藤”）怎么读？它的结构部首？其实

它下面一部分就是一个滕字。学生齐读生字“藤”。

请同学们看课文第一幅插图。谁能指出葫芦藤在哪？你还知道什么

藤？葫芦藤上长满了——绿叶（板书：长满绿叶）

一起来读一读这两句话。

（2）、你们看：细长的藤、绿油油的叶子、可爱的小葫芦。那个种葫

芦的人喜欢吗？你从这段中哪句话看出来了？

（那个人每天都要去看几次。）

是呀，他每天都要去看几次，边看边说——引读“多么可爱的小葫芦

哇！”；他越看越喜欢，边看边说——引读“多么可爱的小葫芦哇！”

（认读“哇”：板书“哇”，这个字读——？这段话中还有个字和它长

得很像，是什么？——挂，怎么区别这两个字？

儿歌：张口一声哇，用手往上挂。

指导书写：哇、挂（左窄右宽、）（写好后再读本段）

2、种葫芦的人最后得到葫芦了吗？我们从哪一段可以知道？（电子

文本出示最后一段）

齐读最后一段，质疑：小葫芦为什么会落呢？（叶子上长了蚜虫他不

治）

四、理解原因，明白道理

1、出示叶子长蚜虫图片：如果你看见叶子上长了蚜虫，会想什么？

邻居是怎么说的？（电子文本展示）板书：邻居劝

2、可是种葫芦的那个人是怎么想的？又是怎么说的？听老师读2、3

自然段，找一找。

3、种葫芦的那个人是怎么想的？

电子文本标注句子：有几个虫子怕什么！

这是什么意思？——有几个虫子不怕什么。

4、他又说了什么？（课件出示）

（1）我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！

（2）什么？叶子上的虫子还用治？我要的是葫芦。

①、谁再来读读第一句？这句话他是对谁说的？你怎么知道？——他

盯着小葫芦自言自语（理解“自言自语”；认读“盯”（板书“盯”，

问：这是什么字？来，盯着小葫芦吧，用什么盯？所以盯是——目字

旁。）

他盯着小葫芦说了什么？好，我们一起来盯着小葫芦说——引读“我

的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”

②、他心里只有小葫芦，所以邻居劝他治一治时，他说——引读“什

么？叶子上的虫子还用治？我要的是葫芦。”（板书：不听）

此时，他心里可能在想什么？

（叶子上的虫没什么关系，我又不要叶子；叶子被虫子吃了不要紧

的。）

所以他认为——（叶子上的蚜虫__________。）

③、叶子上长了蚜虫，那个人一点儿也不在乎，你们能读出他的不在

乎吗？试一试：

课件出示：有几个虫子怕什么！

有几个虫子不怕什么。

叶子上的虫子还用治？

叶子上的虫子不用治。

读了这几个句子，你发现了什么？（