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6.2.2平面向量的减法运算;问题1上节课我们类比数的运算,学习了向量的加法,向量加法的研究路径是什么?;;?;;C;?;;?;?;;教学阐释;教育理念;“高中数学课程以学生发展为本,落实立德树人根本任务,培育科学精神和创新意识,提升数学学科核心素养”
————《普通高中数学课程标准(2017版)》;课时分析;教育理念;(1)能类比相反数,提出相反向量,理解相反向量的含义,能类比数的减法定义向量的减法,发展学生逻辑推理的素养;
(2)能类比向量的加法运算的学习提出向量减法的研究路径,体会加法、减法之间的内在联系,能将向量的减法运算转化为向量的加法运算,体悟转化的数学思想方法,发展学生的逻辑推理素养.
(3)掌握向量减法的几何意义,能够作图表示向量的减法法则,能熟练地进行向量的减法运算,发展学生数学运算素养;;教育理念;教育理念;教育理念;教育理念;教育理念;教育理念;教育理念;教育理念;教育理念;谢谢观看
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