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小班幼儿模仿行为的研究

摘要：在一日活动教学中能发现小班幼儿会频繁出现模仿行为，他们对外部事物具有强烈的好奇心，模仿行为是他们探索世界的重要方式之一，模仿本身也是具有创造性的学习方式，幼儿通过模仿与他人建立良好关系、感受周围的世界、促进自身的发展。而小班幼儿的身心发展不成熟，他们对于模仿对象、模仿行为缺乏一定的辨别能力，因此需要家长和老师的介入指导。本文首先分析了幼儿模仿行为出现的原因、模仿对幼儿行为的影响，进而提出了对小班幼儿模仿行为的应对策略。

关键词：小班幼儿；模仿行为；模仿对象

模仿是指个体自觉或不自觉重复他人行为的过程，是社会学习的重要形式之一。模仿不仅是动物界基本的学习方式，也是人类探索世界的重要手段之一。而对于幼儿来说，他们的动作、语言、技能、习惯、品质的发展都离不开模仿这一行为。大班幼儿更侧重于技能方面的模仿，而小班幼儿则侧重于语言、行为的模仿。小班幼儿心理发展还不成熟，缺乏明辨是非的能力，会出现盲目模仿，从而影响到幼儿的各项发展。因此，在幼儿小班阶段，出现模仿行为时需要老师、家长多加留意观察，加以正确引导。

小班幼儿模仿行为出现的原因

3到4岁的幼儿对周围的一切充满了强烈的好奇心和求知欲，特别是身边出现了有趣、新奇的事物，便会立马吸引住他们的注意力。好奇心便是幼儿出现模仿行为的强大驱动力。

幼儿容易出现盲从心理，在家中一切都是以幼儿为中心，家人会考虑并满足幼儿的各种心理、生理、物质的需求，而进入到幼儿园中，幼儿可能会放弃自己的需要而满足多数人的意见。为了与他人保持一致，会出现盲目跟随。在幼儿园一日生活中，到了午休时间，老师在带孩子散步回来之后会要求所有孩子先去小便洗手后再上床休息。在这时如果有一个孩子说：老师，我没有小便。接着便会出现几个孩子争着跟老师说不想小便，而当幼儿躺下没多久又想去小便了。这便是幼儿模仿他人语言的行为，这其实并不是幼儿最真实的想法。

幼儿喜欢模仿身边的人的语言、行为。对于小班幼儿来说，他们最常接触到的人群便是：家长、老师、同伴。幼儿进入娃娃家时会抢着说：我要当妈妈。她们把娃娃抱在怀里哄她睡觉，给娃娃唱歌、梳头发、穿衣服。再把娃娃的衣服叠整齐放好，还会给娃娃盖上了被子保暖。还会模仿着妈妈的语气说话：宝宝乖，把衣服被子盖好小心着凉，妈妈最喜欢宝宝了。

还有部分幼儿的语言模仿是无意义的重复，他们有表达的欲望，有时并不是为了和别人说话，单纯模仿一些字词和音节，在班级里有一个小朋友发出了：“阿巴，阿巴。”这样的声音把其他小朋友逗笑了，大家便模仿着他一起发出了：“阿巴，阿巴。”的声音，他们的笑声更大了，这样简单的模仿会让幼儿产生愉快的情绪。

模仿对幼儿行为的影响

人类从婴幼儿时期便开始了模仿，此时的模仿是无意识模仿，模仿使他们获得知识、成长和技能，幼儿的模仿过程就是他们的探索过程和学习过程。小班幼儿是最容易产生模仿行为的群体，也是因为年龄的限制、社会经验的匮乏，对语言、行为缺乏准确的判断能力，便会出现模仿不良行为、不正确的语言和不好习惯等现象。身为成人应充分了解模仿行为对幼儿身心发展的影响。

（一）负面影响

小班幼儿的身心发展不成熟，对事物不具备足够的判断能力，自控能力差，不具有明辨是非的能力，他们分不清楚什么是错误的什么是正确的，什么是不可以模仿的。这可能会影响着幼儿的身心健康，还会存在着安全隐患。

班里有个男孩叫默默，默默是一个活泼好动的孩子，一刻也闲不下来。当老师在组织集体活动时，他总不能老实地坐在板凳上，喜欢和身边的小朋友玩耍。有段时间，我观察到，默默喜欢将旁边小朋友的头往地上按，嘴巴里还笑呵呵的。旁边的另一位小朋友看到默默一边笑一边按小朋友的头便觉得很有趣，也开始模仿起默默的动作。默默在重复上面动作后，小朋友明显觉得不舒服了，便开始挣扎，默默感受到小朋友的挣扎反而觉得更有趣了。我便将这几位幼儿带到身边来，首先询问默默这样做的原因，他的回答是：我和他玩的。紧接着我再询问被默默按着头的小朋友的感受，他说：这样我不舒服，一点都不好玩。接着我将模仿默默行为的孩子拉过来，跟他们说，这种行为会让小朋友不舒服，如果别人将你的头一直按着不让你抬起来你会开心吗？让他们意识到这种行为是不正确的，不仅不会给同伴带来快乐，也非常容易伤害到朋友。这种行为是不可取的。孩子们在模仿他人行为时，会因为有趣而去模仿，往往忽视对方的感受和其中的安全隐患。

在一次区角游戏中，在建构区的小朋友因为一块积木争抢起来，两人谁也不让谁。在介入时我了解到，是A小朋友先拿到了这块积木，B看到A手中的积木也想要便直接去抢夺，B跟我说他也想要。我和他聊了几句后，B小朋友问我，那为什么C来抢我的玩具。原来是因为B小朋友被抢夺过玩具，他发现这样获得玩具的方式更加“有效”便模仿起来。我便问B，被抢玩具时你的心情是怎样的，这是一个好的行为习