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统编版小学语文四年级上册第七单元《古诗三首》教学设计含教学反思--第1页
统编版小学语文四年级上册第七单元
《古诗三首》教学设计含教学反思含作业设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2.初步感知边塞诗特点，借助注释等方法了解诗意。
3.对比阅读。通过抓关键词“秦、汉”“月光杯”“醉卧沙场”等，想象
画面感悟两首诗表达的情感。
教学重点：
借助研学单，抓关键词“秦、汉”“月光杯”“醉卧沙场”等，想象场景，
感悟两首诗表达的情感。
教学难点：
通过对比阅读，抓住边塞特有的自然景物、生活场景感悟古诗表
达的不同情感。
教学过程：
一、“以信为线”牵引——创设情境，激趣导入。
1.初识书信。
书信自古以来是联系亲朋好友的纽带。特别是在古代战争时，一
封信牵动一个家庭的心呀！有一位诗人，经常在内地和边关穿梭，成
了边关将士的信使。说说你了解到的王昌龄。
2.认识诗人。
3.理解诗题。
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板书课题，读课题。
（1）理解诗题“出塞”。
借助研学单，知道“塞”有三种读音。在本诗中是边界、边关、边
境的意思，根据句义定音很快选择了它的正确读音。
（2）理解“凉州词”。
4.认识边塞诗。
二、“课前预学”交流——“三步”读诗，了解诗意。
（一）初读古诗，读准字音。
1.借助研学单课前预学检查生字词学习。
2.指名朗读古诗，纠正字音。
（二）二读古诗，读出节奏。
1.指导学生给古诗划分节奏。
2.按照节奏划分，再读古诗。
（三）三读古诗，了解诗意。
过渡：都说“读书百遍，其义自见。”我们读懂古诗有什么好方法
呢？
1.引导回顾理解诗意方法。（借助注释、插图、资料等）
2.说说你借助了什么方法，理解了那句诗意？生交流反馈。
小结：巧妙运用方法就可以让我们快速理解诗意。
三、“课中助学”精读——对比阅读，感悟诗情。
（一）借助表格，梳理相同。
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巧用方法，我们理解了诗意，请完成课中助学任务一，找出这两
首诗的共同点。
1.生自主完成。
2.指名汇报。
（二）巧用步骤，感受不同。
请同学们完成课中助学任务二：“抓关键词-想象画面-感悟诗情”
走进当时的场景和感受诗人的内心世界，去寻找它们的不同之处。
1.抓关键词，品诗境。
（1）品读“秦、汉”两字，感受到战争时间长。
自秦朝开始到汉朝再到唐朝，这千百年来，战争从未停止过。这
一“秦”一“汉”，跨跃两个朝代，让我们看到了战争的残酷和无休止。
（2）品读“明月”感受到夜晚边关的苍凉。
小结学法：在这里，我们抓住了明月、边关等自然景物描写，感
受到了大漠的清冷与荒凉。
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