立足陶行知思想，发展小学数学参与式课堂策略探析 论文.docx

立足陶行知思想，发展小学数学参与式课堂策略探析

【摘要】现阶段陶行知的教育思想深入人心，为广大教师指引了一条正确的教学方向，教师需要不断采用各种新型的教学方式，将参与式教学方式引入到小学数学课堂的教学当中，为了更好的保证教学质量，教师需要采用不同的教学手段[1]。由于小学数学具有较高的逻辑性以及思维的抽象性，对学生的学习要求其实非常的高，学生在学习起来难度也很高，其实在传统教学模式当中，学生参与课堂的积极性并不高。

【关键词】陶行知教育；参与式课堂；小学数学教学

前言：陶行知的教育思想是需要让学生从生活当中找寻真知，其实学习应该是一个主动的过程，老师只有将学生的主动性完全激发出来，这样才能够保证课堂的学习效果，同样在开展小学数学的教学活动当中，教师也应该注重学生的内化，将学生主观能动性有效激发出来。同样也需要让学生主动的参与到课堂里面，引导学生掌握正确的学习方法，从而为以后的学习和生活奠定一系列的基础，小学数学是小学时期最重要的一门学科，在小学数学课堂当中引入参与式的教学模式，能够保证学生的学习效果，因此教师可以通过注重提升教学的趣味性，注重教学引导，保证参与式的学习效率。

一、开展艺术课堂的导入，引导学生参与课堂的兴趣

俗话说拥有一个好的开始，那么课堂就已经成功了一半，这也是陶行知先生的重要教育思想。其实开展新课程导入的方式有很多种，特别是在进行小学数学参与式课堂教学的过程当中，教师可以采用不同的情境方式开展艺术课堂的导入，比如通过游戏教学法，故事导入法或者是设置悬念的教学法，采用这些丰富多彩的方式充分引入当天讲课的新内容，引导学生进入到数学知识的海洋里面，帮助他们构建一种数学知识体系。[2]故事导入法对于小学阶段的学生是一种非常喜欢的教学方式，小学生由于生活经验比较少，对于童话故事这种全新的世界有着不同的探索欲望，同时也能够帮助他们将数学生活和实际生活联系在一起，让整个课程的导入更加具有趣味性和探索性，让学生张开想象力的翅膀，充分好好的学习数学，通过这种艺术课堂导入也能够不断激发学生的兴趣。数学的知识其实来源于生活，同样也需要运用在生活当中，在开展教学的过程当中，教师不仅要教给学生一些基础的理论知识，还要引导他们多参与一些实践活动，通过参与式课堂的建设，可以充分的让学生认识到自己的主体地位，为学生主动参与课堂主动提供学习平台，带来各种各样的机会，为他们以后的发展和学习做好铺垫。

二、创造师生共同学习的平台，引导学生能够积极的参与

在陶行知先生的教育理念下，我们能够明白，作为教师一定要为学生创建一个可以参与的平台，很多教师在以往上课的过程当中，只是一味的在课堂上进行理论的讲解，但是丝毫没有关注到学生的反馈。为了给同学们创造一个参与式的平台，教师还需要积极的和学生一起交流，让整个课堂完全放松下来，让学生带着自由的心情进入到学习当中去，比如师生共学就是一种新型的教学模式。[3]教师也要参与到具体的学习和活动中去，包括和学生一起去探讨不同的问题，这样能够帮助学生了解不同的知识，还激发了他们的思维的创造性，让学生带着充分的热情学习态度，完全进入到数学课堂里面，亲身参与知识体系的建立。这不仅能够帮助他们养成一种逻辑思维，同时还能够为学生提供一个思维碰撞的机会，促进学生多元化智能的发展，从而便于教师更好的了解学生的学习状态和实际的学习状况。

三、运用多元评价体系，鼓励学生参与课堂

在任何学科教学中，教学评价都是必不可少的。陶行知教育理论讲究的是以评价为中心正确的评估学生的学习特点，在评估完成之后针对学生的学习状况进行反思评价课堂与目前学生对接的核心教师必须改变单一的评价方式，建立互动化的评价课堂，对于评价理念，以及学生的学习方法进行对接也实现评价之后学生的思维发展，这是以小组评价或者互动评价为中心，纠正学生的学习错误，能够有效地帮助学生做好参与式学习，找准学生的责任感与人格尊严，通过多样化的评价学生的代入性更强，这也强调了学生后续思维的发展，立即评价内容的突破，最终通过有效评价体现出其针对性也完成学生在评价之后的思维发展做出认知在评估过程之中，将其应用于小学数学课堂上并提出发展措施，真正完成目前小学数学评估体系建设为多元化评估内容的提升提供一定的参照一件，让评估内容更符合当前的数学课程教学实际[4]。

四、结合小学数学的实际教学现状制定参与式课堂教学实施的有效途径

（一）不断彰显以学生为主体、教师为主导的教学思维

参与式教学的应用过程中，教师要始终关注一个问题，那就是参与式教学并非一种简简单单的教学形式，而更多需要体现在理念教学和思路教学的路上，在进行开展参与式教学的过程中，也不能纯粹的依赖在具体的形式应用上，而是要从教学实施的结果来考量和检验。要通过参与式教学，看学生是否进一步激发了学习兴趣、是否更加熱爱数学这么课程、对数学知识的理