（最新）24年秋统编版六年级语文上册23 月光曲【教案及反思】.doc

23月光曲

教学目标

1.会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等11个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。

3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。

4.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。

教学重难点

1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。

2.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。

教学准备

1.预习提纲：完成对应课时预习卡。

2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件；查找有关贝多芬生平事迹简介资料，制作阅读卡片资料；查找有关贝多芬写《月光曲》的传说，做好读书笔记。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1.会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等11个词语。

2.有感情地朗读课文，初步了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受他对兄妹俩的同情和关爱。

教学过程

板块一播放乐曲，揭示课题

1.播放《月光曲》演奏视频。

提问：大家听了这首乐曲，最想知道什么？

导入：这首乐曲是贝多芬创作的《月光曲》。关于它的创作，有一个传说。（板书课题：月光曲）

2.学生齐读课题。

3.交流资料：关于贝多芬，你们有哪些了解？（指名学生简要交流课前查找的资料）

贝多芬（1770—1827），德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一。他自幼随父亲学习音乐，1778年第一次登台演出，1792年定居维也纳。1796年起听觉衰弱，晚年两耳失聪，只能通过笔谈与人交流。贝多芬集古典音乐之大成，开浪漫主义之先河，为人类留下了永恒的音乐遗产，对世界音乐的发展产生了巨大影响，被尊称为“乐圣”。

【设计意图】苏霍姆林斯基：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”这一环节旨在调动学生主动发现问题的热情，激发学生强烈的求知欲，改变学生被动接受教师传授知识的状况，消除学生学习上的依赖心理，促使学生主动探索。

板块二整体感知，理清结构

1.过渡：这首曲子是怎样谱成的呢？让我们一起来读课文吧！

2.浏览课文，理清脉络。

请自由朗读课文，用简洁的语言把下面的思维导图补充完整。（指名回答）

eq\x(\a\al(创作《月光曲》,的故事是传说,（第1自然段）))eq\x(\a\al(为穷兄妹俩,演奏钢琴曲,（第2～7自然段）))eq\x(\a\al(即兴创作,《月光曲》,（第8～9自然段）))eq\x(\a\al(奔回客店记录,《月光曲》,（第10自然段）))

3.默读课文，整体感知。

（1）根据思维导图，请用一两句话简要说说课文主要讲了一件什么事。

（2）指名学生回答。

预设：课文主要讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传说故事。

【设计意图】这一环节旨在引导学生利用思维导图，理清课文脉络，在此基础上概括课文的主要内容，培养学生语言概括能力。

板块三聚焦对话，交流体会

1.默读批注：学生默读第2～7自然段，把三次人物对话画上不同的记号，并把自己的体会批注在旁边。

2.品读皮鞋匠兄妹俩的对话，感受盲姑娘的美好心灵。

一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”

一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”

姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

（1）思考：盲姑娘为什么这样说？你从中感受到什么？

（2）指名学生说出心中的感受。

预设：

①从“那有多好哇”体会到盲姑娘特别热爱音乐。

②从“别难过”“我不过随便说说罢了”体会到盲姑娘善解人意，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心热爱音乐的无奈和淡淡的凄楚。

（3）指导朗读。

①指名读，指导学生读好“那有多好哇”“太贵了”“又太穷”“别难过”“我不过随便说说罢了”等词句，读出盲姑娘对音乐的热爱，对哥哥的体贴，对生活的无奈和凄楚苦涩。

②男女生分角色朗读，体验兄妹俩手足情深。

3.品读皮鞋匠和贝多芬的对话，感受贝多芬内心的感动。

（1）教师引导：贝多芬听到这里，推开门，轻轻走了进去——

“先生，您找谁？走错门了吧？”

“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”

（2）指名读皮鞋匠和贝多芬的对话，联系上文，想一想贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听。

预设：盲姑娘对音乐的热爱深深地打动了贝多芬，穷兄妹俩的手足之情深深感动了贝多芬。

（3）链接贝多芬名言，感受贝多芬的内心世界。

贝多芬是世界著名的音乐家，他对穷苦人民非常同情，曾经写下这样的话：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，我该是多么幸福。”

（4）分组表演读，体会情感。

男生：