UNIT1 Period 6 Focus on Language2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（北师大版2019）.docx

UNIT1Period6FocusonLanguage2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（北师大版2019）

学校

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授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（北师大版2019），具体为UNIT1Period6FocusonLanguage。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.词汇学习：学生需要掌握与单元主题相关的词汇，如“globalwarming”、“carbonfootprint”等。

2.语法点：本节课将引导学生学习一般现在时和一般过去时的被动语态，以及现在分词作状语的用法。

3.阅读理解：学生将通过阅读一篇关于环保的文章，提升快速获取信息、理解和分析文章内容的能力。

4.写作训练：学生将根据所给的写作话题，运用所学知识进行创意写作，提高书面表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇学习：学生需要将在之前学过的相关词汇知识与新词汇进行关联，如“weather”、“climate”等。

2.语法点：学生需要回顾和运用之前学过的一般现在时和一般过去时的知识，为本节课的被动语态学习打下基础。

3.阅读理解：学生需要运用已学的阅读策略，如略读、寻读、精读等，快速理解文章大意。

4.写作训练：学生需要将已学的写作技巧和本节课学到的知识进行整合，提高写作质量。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的核心素养进行设计，具体包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地运用一般现在时和一般过去时的被动语态，以及现在分词作状语的结构，表达相关话题的内容。

2.文化意识：通过阅读关于环保的文章，学生能够了解和认识到环保的重要性，增强环保意识，提高跨文化交际的能力。

3.思维品质：在阅读理解和写作过程中，学生能够运用批判性思维，分析文章内容，提出自己的观点，并能够逻辑清晰地表达自己的思想。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如略读、寻读、精读等，快速获取文章信息，提高阅读理解能力。

学情分析

考虑到学生层次，本节课的主要对象是高中生，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的语法结构和词汇。在知识方面，学生对于一般现在时和一般过去时的被动语态以及现在分词作状语的用法可能还不够熟练，需要通过本节课的学习进行巩固和提高。

在能力方面，学生的阅读理解和写作能力不同程度地存在差距。部分学生可能对快速获取文章信息和理解文章内容的能力较弱，需要通过本节课的阅读训练来提升。而在写作方面，部分学生可能存在思路不清晰、表达不准确的问题，需要通过本节课的写作训练来改善。

在素质方面，学生的思维品质和批判性思维能力有待提高。他们需要学会运用批判性思维分析文章内容，提出自己的观点，并能够逻辑清晰地表达自己的思想。

在行为习惯方面，学生的学习态度和积极性对课程学习有很大影响。部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。因此，教师需要通过激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，从而提高学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机等。

2.课程平台：北师大版2019高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计。

3.信息化资源：互联网、在线教育平台、电子图书馆等。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、案例分析等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对环保主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道全球变暖是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于全球变暖的图片或视频片段，让学生初步感受环保问题的紧迫性。

简短介绍全球变暖的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.环保基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解全球变暖的基本概念、原因和影响。

过程：

讲解全球变暖的定义，包括其主要原因和影响。

详细介绍全球变暖的原因和影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.环保案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解环保的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的环保案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解环保的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用环保知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论环保的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与环保相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论