Unit 8 课时3 语法2023-2024学年七年级下册英语课后作业教学设计（牛津深圳版）.docx

Unit8课时3语法2023-2024学年七年级下册英语课后作业教学设计（牛津深圳版）

学校

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《Unit8课时3语法》，内容涉及2023-2024学年七年级下册英语课后作业，使用的是牛津深圳版教材。课程主要内容包括以下几个部分：

1.掌握一般过去时的被动语态。

2.学会使用一般过去时的被动语态进行日常交流。

3.能够听懂、说出一般过去时的被动语态的句子。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学过一般过去时，对本节课的一般过去时的被动语态有了一定的认知基础。

2.学生已掌握了一定的英语语法知识，能够快速吸收新知识，并结合已有知识进行运用。

3.通过本节课的学习，学生能够将一般过去时的被动语态运用到实际情境中，提高英语实际运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握一般过去时的被动语态，并在实际情境中进行运用，提高英语语言表达能力。

2.思维品质：通过分析、对比和归纳等思维活动，学生能够理解一般过去时的被动语态的构成和用法，培养逻辑思维和分析问题的能力。

3.文化意识：通过学习一般过去时的被动语态，学生能够了解不同文化背景下，人们表达过去发生的事情的方式，增强对文化差异的认知。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等过程，学生能够培养自主探索和主动学习的能力，提高学习效果。

重点难点及解决办法

重点：

1.一般过去时的被动语态的构成和用法。

2.一般过去时的被动语态在实际情境中的运用。

难点：

1.一般过去时的被动语态的语法规则和用法。

2.将一般过去时的被动语态运用到实际情境中。

解决办法：

1.通过示例、练习和互动等方式，让学生多次接触和运用一般过去时的被动语态，加深对其构成和用法的理解。

2.设计具有针对性的练习题，让学生在实际语境中运用一般过去时的被动语态，提高其运用能力。

3.分组讨论和合作完成任务，让学生在实践中交流和分享学习心得，互相帮助，共同进步。

4.鼓励学生提问和解答疑惑，及时给予反馈和指导，帮助他们克服学习难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年七年级下册英语课后作业》教材，以及《牛津深圳版》的相关学习资料。

2.辅助材料：准备一般过去时的被动语态相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和运用该语法点。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便学生进行小组讨论和互动交流。同时，预留出足够的空间供学生进行实践操作和演练。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“一般过去时的被动语态”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时的被动语态的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般过去时的被动语态课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般过去时的被动语态课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的被动语态的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、练习等活动，让学生在实践中掌握一般过去时的被动语态技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、练习等活动，体验一般过去时的被动语态的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时的被动语态的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般过去时的被动语态技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意