2.4 化学反应的调控（教学设计）高二化学同步备课系列（人教版2019选择性必修1）.docx

2.4化学反应的调控（教学设计）高二化学同步备课系列（人教版2019选择性必修1）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容源自人教版2019选择性必修1的高二化学同步备课系列，第2单元中的第4课题“化学反应的调控”。课程内容主要包括以下几个部分：

1.化学反应速率和化学平衡的基本概念。

2.影响化学反应速率的因素，如浓度、温度、压强以及催化剂的作用。

3.化学平衡移动的原理，勒夏特列原理的应用。

4.化学反应速率和化学平衡的实验设计与分析。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了化学反应的基本概念，对原子、分子以及化学方程式有了一定的理解。此外，学生也学习了函数和数据处理的知识，这将为本节课中化学反应速率和化学平衡的数学模型建立打下基础。因此，本节课将在已有知识的基础上，深入探讨化学反应的调控原理，为学生今后的化学学习和科研工作打下坚实的基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过学习化学反应的调控，使学生能够：

1.运用观察、实验、调查等方法获取证据，能够用证据说明化学反应速率和化学平衡的变化规律。

2.运用逻辑推理、归纳总结等方法对化学反应调控的原理进行解释，提高科学思维能力。

3.认识化学反应速率和化学平衡在实际生产和生活中的应用，提高科学态度和社会责任感。

4.通过小组合作、讨论交流等途径，培养团队协作精神和沟通交流能力。

学情分析

考虑到学生已经掌握了化学反应的基本概念，具备一定的实验操作能力和数据处理能力，对化学知识的探究兴趣较为浓厚，但部分学生在面对复杂的化学反应机理和数学模型时可能存在一定的困难。

在进行本节课的学习之前，学生需要具备以下方面的知识和能力：

1.掌握化学反应的基本概念，如反应物、生成物、反应条件等。

2.具备一定的实验操作能力，如进行化学实验、观察实验现象、分析实验结果等。

3.掌握基本的数学知识，如函数、方程、图表等，能够进行数据处理和分析。

针对学生的具体情况，教师应采取针对性的教学策略，如通过具体案例、实验演示等方式帮助学生理解化学反应的调控原理，同时注重引导学生运用已有的知识和能力解决实际问题，提高学生的科学素养和创新能力。

教学资源

软硬件资源：

1.实验室设备：烧杯、试管、滴定管、pH计等。

2.计算机和投影仪。

3.化学试剂和化合物样品。

课程平台：

1.人教版2019选择性必修1化学教材。

2.在线学习平台，如学校学习管理系统。

信息化资源：

1.化学反应速率和化学平衡相关的教学视频。

2.化学反应速率和化学平衡的动画演示。

3.化学反应速率和化学平衡的案例分析。

教学手段：

1.讲授法：讲解化学反应速率和化学平衡的基本概念、影响因素及调控原理。

2.实验法：进行化学实验，观察实验现象，分析实验结果。

3.讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相提问解答。

4.案例分析法：分析化学反应速率和化学平衡在实际应用中的案例，提高学生的实际问题解决能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“化学反应的调控”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道化学反应的调控是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于化学反应速率和化学平衡的图片或视频片段，让学生初步感受化学反应调控的魅力或特点。

简短介绍化学反应调控的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.化学反应调控基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学反应调控的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解化学反应调控的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍化学反应调控的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.化学反应调控案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学反应调控的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学反应调控案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学反应调控的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用化学反应调控解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与化学反应调控相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学反应调控的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出