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六年级上册数学全套教案

篇一：新课标人教版小学六年级上册数学全套教案

六年级数学教案

（1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。（2）使

学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。教学重、难点：

（1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

（2）引导学生总结分数乘整数的计算法则。

教学过程：（一）铺垫导入1.出示复习题。

（1）整数乘法的意义是什么？

（2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？5个12是多少？9个

11是多少？8个6是多少？（3）计算：

123333666101010

计算333时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使

101010

学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。2.

引出课题。

（二）探究新知。1.教学分数乘整数的意义。出示例1，指名读题。（1）

分析演示：

师：每人吃块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个

扇形图。问：一个人吃了块，三个人吃了几个块？使学生从图中看

2

9

29

29

到三个人吃了3个块。让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块？

（教师在3个扇形下面画出大括号并标出？块）订正时教师板书：＋＋=

29

29

29

29

22?2?262

==（块），（教师将3个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的9339

图片）

（2）观察引导：

这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三

个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书：?3。再

启发学生说出?3表示求3个相加的和。（3）比较?3和12×5两种算式异同：

提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。

通过讨论使学生得出：

相同点：两个算式表示的意义相同。

不同点：?3是分数乘整数，12×5是整数乘整数。（4）概括总结：

教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？

（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。）2.教学分数乘以整数的计算法

则。（1）推导算理：

由分数乘整数的意义导入。

问：?3表示什么意义？引导学生说出表示求3个的和。板书：＋＋。学生计

算，教师板书：么写？学生答后板书：

2

9

29

29

29

29

292929

29

29

2?2?2提示：分子中3个2连加简便写法怎92?362（块）教师说明：计算过程

中间的加法算式993部分是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线）

（2）引导观察：相讨论）

母没有变。2?32的分子部分、分母与算式?3两个数有什么关系？（互9922?3

的分子部分2×3就是算式中的分子2与整数3相乘，分99

（3）概括总结：

请根据观察结果总结?3的计算方法。（互相讨论）

汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出?3是用分数的分子2与整数3

下乘的积作分子，分母不变。

根据?3的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。

约分进约得的数要与原数上下对齐。然后让学生将?3按简便方法计算。

（启发学生通过合作学习，学习总结、归纳，培养学生的语言表达能力和逻辑

思维能力）3.反馈练习：

（1）看图写算式：做一做、练习一第1题。订正时让学生说出乘法中被乘

数、乘数各表示什么？（2）口答列算式：

3333

=（）×（）4444

29

29

29

29

29

3个

13

是多少？5个是多少？1010

订正时让学生说一说为什么这样列式。（3）计算：

25?4?81512

先让学生讲每个算式表示的意