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数学

、在幼儿数学教育中，我们最常用集合表示法是___。答案:文氏图

“1”和“许多”是小班的数学教育内容。答案:正确

10以内的加减运算是大班的学习内容答案:正确

4-5岁幼儿还没有开始尝试真正的排序活动。答案:错误

4-5岁幼儿能按物体两个或两个以上的特性进行排列。答案:正确

大班感知并体验部分数与部分数之间的互补关系和互换关系。答案:正确

大班还不能理解平面图形之间的关系。答案:错误

大班会将实物或图形做两等分或四等分。答案:正确

大班会解答简单的加减应用题。答案:正确

大班会区分以客体为中心的左右方位。答案:正确

大班可以按数群教学答案:正确

大班能感知自然数列中相邻3个数之间的等差关系。答案:正确

大班能根据圆形、正方形和三角形等特征进行分类和排列。答案:错误

大班学习长方形、梯形和椭圆形。答案:错误

大班学习等分实物或图形。答案:正确

大班学习量的守恒。答案:正确

大班幼儿90%以上能完成10个物体的排序。答案:正确

点数实物时，只需要手眼器官一致活动。答案:错误

对应是比较两组以上物体的数量是否相等。答案:错误

分类可以是单一标准，也可以是多重标准。答案:正确

规则排序指按物体的外部特征有规律地交替排序。答案:正确

活动过程分三个部分：活动开始、活动进行和___。答案:活动结束

集合是现代数学的一个最基本的概念。答案:正确

集合与存在包含关系。答案:子集

集合中的元素都具有共同属性。答案:正确

集合中的元素可以超出集合的界限。答案:错误

计数的目的就是确定一组实物的答案:总数

可测量性是的本质。答案:量

量的守恒指物体的量不因物体的外形、摆放位置等发生变化而改变。答案:正确

量的正、逆排序从中班开始教学。答案:错误

拼图可以分成看范例拼图和想象拼图。答案:正确

瑞士心理学家认为是衡量学前儿童智力的一个重要标志。答案:分类能力

时间和空间都是比较抽象的概念。答案:正确

时间缺乏直观形象性。答案:正确

是幼儿计数的必要前提，也是幼儿形成数概念的基础，是幼儿感知集合教育的重要内容。答案:分类

数的运算在幼儿期指的是以内的加减运算。答案:10

数学教学活动的设计一般包括活动名称、活动目标、活动准备和___四个部分。答案:活动过程

数学教育促进幼儿良好学习习惯形成，但对学习品质不产生影响。答案:错误

数学具体事物本身的特性。答案:错误

数学是对现实的具体。答案:错误

数学是思维的体操。答案:正确

数学是一种精确的语言答案:正确

数学有两重性：抽象性和答案:现象性

数学知识的特点有抽象性、逻辑性、精确性和___。答案:应用性

文氏图表示法的特点是抽象性。答案:错误

小班会说出以自身为中心的前后方位。答案:错误

小班能点数并说出10以内的总数。答案:错误

小班能对物体集合进行多重分类。答案:错误

小班学习概括物体（图形）的两个特征。答案:错误

小班学习一些常用的量词。答案:正确

小班幼儿通过尝试错误完成排序对应活动。答案:正确

学习集合是幼儿进行数的组成和加减运算的逻辑基础。答案:正确

一个集合的元素必须是确实的。答案:正确

一个集合的元素可以相同。答案:错误

一个集合中的元素并非具有共同属性。答案:错误

一个集合中的元素顺序无论怎样变化，仍表示同一个集合。答案:正确

应用题的结构是：讲一件事情和有两个数。答案:错误

幼儿按物点数比口头数数发展得要晚一些。答案:正确

幼儿按物点数说明幼儿了数的实际意义。答案:错误

幼儿的数学知识是在与环境的交互作用中获得的。答案:正确

幼儿对几何形体的感知不会受空间知觉能力的影响。答案:错误

幼儿对数学知识的学习不可能对其产生积极的情感和态度。答案:错误

幼儿感知集合的发展需经历由泛化到的四个发展阶段。答案:精确

幼儿感知集合的发展有四个发展阶段：笼统感知集合阶段、逐步感知