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2.3.3物质的量浓度教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：物质的量浓度

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

3.授课时间：第x课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕化学学科的科学探究、证据推理与模型建立、宏观辨识与微观探析以及变化观念与平衡思想四个方面进行。

1.科学探究：通过学习物质的量浓度概念，培养学生进行实验探究的能力，学会从实验现象中寻找规律，锻炼学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

2.证据推理与模型建立：使学生掌握物质的量浓度计算方法，能够运用这一方法对实际问题进行分析和解决，从而培养学生的证据推理能力。

3.宏观辨识与微观探析：通过学习物质的量浓度，使学生能够从微观角度解释宏观现象，理解物质的量浓度与溶液性质之间的关系。

4.变化观念与平衡思想：培养学生理解溶液稀释过程中溶质的物质的量不变这一平衡思想，并能运用这一观念解决相关问题。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）物质的量浓度概念的理解和应用：让学生掌握物质的量浓度定义，了解其表示方法，能够正确计算物质的量浓度。

（2）物质的量浓度计算公式的运用：使学生能够运用物质的量浓度计算公式，解决实际问题，如溶液的稀释、混合等。

（3）物质的量浓度与溶液性质的关系：理解物质的量浓度与溶液的酸碱性、渗透压等性质之间的关系。

（4）实验操作能力的培养：通过实验操作，使学生掌握溶液的配制、滴定等基本实验技能。

2.教学难点

（1）物质的量浓度概念的理解：学生可能对物质的量浓度抽象的理解，难以与实际溶液浓度联系起来。

（2）物质的量浓度计算公式的运用：学生可能对公式中的各个物理量的含义和单位不清晰，导致计算错误。

（3）物质的量浓度与溶液性质的关系：学生可能难以理解物质的量浓度与溶液性质之间的内在联系。

（4）实验操作能力的培养：学生可能对实验操作不熟悉，导致实验结果不准确。

针对上述重点和难点，教师在教学过程中应注重概念的理解，通过具体实例和实验操作，让学生在实际中感受和理解物质的量浓度。同时，加强对物质的量浓度计算公式的讲解，让学生能够熟练运用公式解决实际问题。在实验教学中，注重培养学生的实验操作能力，提高学生的实验技能。通过对物质的量浓度与溶液性质之间关系的讲解，使学生能够从微观角度认识和理解溶液的性质。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在讲解物质的量浓度概念和计算公式时，采用条理清晰的讲授法，引导学生理解并掌握核心知识。

2.讨论法：通过小组讨论，让学生探讨物质的量浓度在实际问题中的应用，激发学生的思考和主动学习能力。

3.实验法：组织学生进行溶液配制、滴定等实验操作，让学生从实践中理解和掌握物质的量浓度计算方法。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，生动展示物质的量浓度概念和计算公式的推导过程，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.教学软件：运用教学软件，进行实时互动和问题解答，增加课堂的互动性和趣味性。

3.虚拟实验室：利用虚拟实验室，让学生模拟实验操作，提高实验技能和操作能力。

4.在线学习平台：引导学生利用在线学习平台进行预习、复习和自我测试，提高学生的自主学习能力。

5.学习工具：提供相关的学习工具，如计算器、滴定仪等，帮助学生解决计算和实验操作中的问题。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质的量浓度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是物质的量浓度吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于溶液配制和物质的量浓度测定的图片或视频片段，让学生初步感受化学实验的魅力或特点。

简短介绍物质的量浓度的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质的量浓度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质的量浓度的基本概念、计算方法和原理。

过程：

讲解物质的量浓度的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍物质的量浓度的计算公式、单位以及相关概念，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.物质的量浓度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质的量浓度特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物质的量浓度案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物质的量浓度的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际化学实验或工业生产的影响，以及如何应用物质的量浓度解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论物质的量浓度的未来发展方向，并提出创新性