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大数据时代读后感5篇600字

去年的去年的云计算云计算炒得热火朝天的，今年的炒得热火朝天的，今年的大数据大数据又突袭而来。仿

佛一夜间，各厂商都纷纷改旗换帜，推起佛一夜间，各厂商都纷纷改旗换帜，推起大数据大数据来了。于是乎，各

企业的CIO也将热度纷纷转向关注也将热度纷纷转向关注大数据大数据来了。有一张来自《程序

员》微博的漫画很形象。我觉得这张图，很真实地反映了现实中小企

业云计算，大数据的现状，下面是小编为大家带来的大数据时代读后

感，希望你喜欢。

大数据时代读后感1

舍恩伯格的《大数据时代》被人推崇为2012最佳书籍，今年安泰

读书会的重头戏。虽然主讲人最后放了个香港大黄鸭般的鸽子，但现

场讨论氛围依旧非常热烈——而且还是在没几个人读完的情况下，也

就意味着——大数据对我们的影响，已经深入到生活的方方面面。

无处不在的大数据：各种云计算，谷歌的神通，亚马逊的推送，

天涯人肉，微博万能等等等等，我们掌握了新的工具，也获取了以前

从未有过的各种信息。大数据拉近了我们与现实的距离，“地球村”

变成了“地球屋”，仿佛所有人所有事物都触手可及，而这些牛逼哄

哄的互联网巨头就在客厅展示着世界的每一寸光景。

然而，事实真的是这样吗?首先，从应用角度出发，低廉的运算能

力和存储空间，让以前的样本分析显得非常简陋——一些从全体数据

挖掘出来，忽略精确而从大量数据的简单算法得出来的结论颠覆了常

识。但个人觉得，这只是统计学的终极目标——并没有非常大的跨越，

可能终结了回归分析，有效性验证等手段，但依旧还是统计。而革命

性在于关注相关关系而非因果关系。现场讨论从神学角度挑战了因果

关系的不可能——或者说人类用简单思考的逻辑来定义因果，以及用

之前小数据演绎出大概率事件来推导因果，都是不正确的。真正的因

果关系应该属于上帝的范畴，人类如果真的完全掌握之后，会统治整

个宇宙。但我觉得，无需从神学观点来讨论，而可以借鉴量子力学对

经典力学的颠覆——在原子层面上，经典力学会失效——那么在大数

据层面上，普通的抽样调查直观反映会失效。而且从量子力学角度是

很难推导经典力学的公式，那么从现在的惯有思维，也难以推导出大

数据的因果关系。

大数据时代读后感2

书中虽只是阐述了大数据带来的信息风暴正在变革我们的生活、

工作和思维，大数据开启了一次重大的时代转型，并未提及会对我们

教育教学产生什么影响，但在这样的大环境之中，我们同样可以获得

启示，寻求大数据在教育工作中可实现的价值。

1.教师角度：从基于经验到基于数据的教学转型

“经验主义”是指形而上学的思想方法和工作作风，其特点是在

观察和处理问题的时候，从狭隘的个人经验出发，不是采用联系、发

展、全面的观点，而是采取鼓励、精致、片面的观点。在教学中，我

们有时会凭借以往经验认定本节课学生的起点，从而制定教学目标、

重难点以及教学过程。这往往忽略了上届学生和这届学生是有差异的，

这班学生和另一班学生也是存在差异的，那如何准确把握学生的起点

呢?我想可以借助前测数据，它可以为有效教学指明了方向。

如教学“复式统计表”时，前期查找资料的时候就发现早在一年

级上册P96的时候学生就见过复式统计表，意让学生初步认识统计表，

渗透统计思想。而二三年级的书中练习也多有涉及，就是这种复式统

计表没有“表头”，生活中的复式统计表也很多。既然在以前练习时

碰到这么多次复式统计表，学生对复式统计表到底认识多少呢?我们对

157名学生进行这样的调查(如下图)，第1题：像上表这样的统计表以

前见过吗?见过约占65%，没见过约占35%，学生在练习中碰到过、

生活中也经常看见，但还是约35%的学生回答自己没见过，说明学生

平时在看这个复式统计表的时候就浮于表面，所以这节课我们重点应

该让学生经历复式统计表的产生过程，加深学生对复式统计表的印象。

第2题：上表中的16表示什么意思?能完整表达出二班身高在

130~139厘米的学生有16人，约占41%;表达一半，如二班16人，

或130~139厘米16人，约占22%，其他约占37%，真正能正确读懂

复式统计表的学生一半不到，需要在课中进行读图方法的指导。而知

道这个表叫做复式统计表的学生不到20%。

大数据时代读后感3

这一章节，利用马修莫里导航图的例子引出了大数据的实践方