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阿子滩九年制学校发展规划

一、学校现状分析

（一）学校发展历程

我校是一所普通类农村九年制寄宿制学校，座落在阿子滩

乡古占川村，位于卓尼县中部，距卓尼县城约三十二公里，学校

始建于1933年；1970年由六年制改为七年制学校，1976年改为

八年制学校，1995年更名为阿子滩九年制学校，距今已走过76

个春秋了，现有17个教学班，在校学生792名，其中女生364

名，教职工43名，专任教师学历合格率和任职资格合格率约达

到100%，学校教学区总占地面积8502平方米，生均10.7平方

米，建筑面积2910平方米，生均3.7平方米。

（二）学校发展的有利因素

1、外部环境

（1）教育发展形势喜人。近几年来，在上级组织和领导的关

心和支持下，经过全体教职工的不懈的努力，1998年学校被评

为“卓尼县教育系统德育工作先进集体”，2004年学校党支部背

乡党委评为“先进党支部”，学校被评为“县级督导先进单位”，

2006年3月在全县“两基”目标责任书考核中获得一等奖，受

到县委、县政府的表彰，2007年9月获得州级“教育系统先进

集体“荣誉称号，近几年先后有30多名教师分别受到省、州、

县的表彰奖励。学校办学条件得到大规模的改善和提高，从硬件

到软件都得到充实。

（2）各级领导对学校发展的关注程度大大提高。

（3）家长对办一所优质学校的急切期望。家长的共同愿望是

办一所优质的学校，子女有优质的受教育的环境，这必然对学校

工作给予配合与支持。

2、内部环境

（1）教育教学设施、校园环境等得到了根本性的改善。

（2）教师队伍得到有效整合，学校全部为公办教师，能够保

障各教学计划的落实与教育教学质量的稳步提高。

（3）教师队伍具有踏实工作，团结互助的工作热情。

（三）学校发展的不利因素

1、学校文化积淀不够丰厚，尚未形成明显的办学特色；校风、

教风、学风有待加强。

2、师资队伍整体素质仍需提高。年轻教师知识能力强，但缺

乏教育教学经验,教师的教学基本功欠缺系统的训练。中老年教

师的知识结构有待更新。

3、内部管理有待规范。体现在管理制度的欠缺，“家长式”的

管理成分较大。

4、生源总体素质不高。表现在学前教育滞后，学校教学质量

相对低下，难吸引优质的生源。

5、个别家长对子女的学习不够重视，家庭的学习氛围、环境

差。

6、德育环境越来越严峻。如赌博风气、不健康的社会风气，

直接影响学生的思想道德。

二、学校发展目标

（一）、总体发展目标

努力办成一所具有鲜明“德育”特色的品牌农村九年制学校。

（二）、总目标的界定

“德育”特色：营造浓厚的德育氛围，提升师生素养，提高审

美情趣与人文底蕴。以学校“德育”氛围带动家庭教育。

品牌九年制学校：有浓厚德育特色，环境优美，声誉较好的

农村学校。

三、实现目标的措施

（一）、德育工作建设

改以往做学生思想工作单一说教的方法，变注重活动教育

与评价激励相结合的方式，主要内容是养成良好的行为习惯，具

有良好的道德品质与心理素质。

（1）学科渗透。加强三类课的管理，即品德与社会、品德与

生活、班会课。

（2）活动渗透。加强校内外的教育实践活动，培养学生的爱

国、互助、合作等精神。

（3）环境渗透。加强校园文化建设，净化、美化校园环境，

实现环境育人。

（4）评价激励与检查督促相结合。制定并落实评比制度，促

进良好校风的形成。

（5）榜样示范。结合团队开展的各项活动，大力宣扬好人好

事与学有所长的学生。

（6）构建完整的德育网络。校内以党支部书记—团队辅导员

—德育领导小组—班主任—科任为主线，校外以学校—家庭—村

—派出所为主线，齐抓共管，形成教育合力。

（二）、课程建设

（1）增设学科课程：增设学法指导课与阅读指导课，教给学

生方法，逐步养成自主学习、阅读的习惯。

（2）强化活动课程。有计划组织适量的大小活动，如单项活

动、综合活动、专项活动等，使学生在活动的过程中形成才艺，

培养兴趣，发展特长。

（3）优化环境课程，开发和利用环境中的教育资源，促进学

生走向生活，走向劳动，走向社会。